Preguntas que debe uno hacerse a la hora del análisis y aprendizaje del texto. entendimiento del carácter del personaje.
leer palabra por palabra y ver las imágenes que estas me dan si yo imponerlas.
¿qué digo?
¿por qué lo digo?
¿para qué lo digo?
¿en que situación te encuentras, por qué enunciar este texto en ese momento?
¿a quien va dirigido?
¿cual es el objetivo del personaje con estas palabras?
27 noviembre 2010
23 noviembre 2010
Practica Escénica
Guía para una clase.
Recuperar la identidad local. A partir de ahí tomar las herramientas que creamos necesarias para relacionarnos con las personas que llegaron al taller.
---------------------------------------------*
Identificar en el alumno:
¿De qué tamaño es la vocación, o curiosidad artística?
¿De que está hecha?
¿está corroborada?
Universo referencial (por qué quiere eso, qué ha visto, cuales son sus referentes)
Identificar si hay o no talento
(saber esto para no perder el tiempo y dar lo que el grupo necesita y busca)
-----------------------------------------------*
Progresión de la clase (objetivos)
a) Liberación ante si mismo
b) Integración al colectivo
(cuidado a la hora de pedir opiniones, ya que un grupo suele fracturarse por el tipo de critica que se hace después de los ejercicios)
*Las observaciones deberán pedirse de la siguiente manera:
¿qué vieron?
¿qué sentí?
--------------------------------------------------*
Ejercicios.
a) Desinhibición
-lógica no racional para que el subconsciente aflore fácilmente.
-mente abstracta
-preverbalidad
b) En relación con el colectivo
-lenguaje inventado
-Impro surrealista
*Aparece el texto
*Impro realista
Recuperar la identidad local. A partir de ahí tomar las herramientas que creamos necesarias para relacionarnos con las personas que llegaron al taller.
---------------------------------------------*
Identificar en el alumno:
¿De qué tamaño es la vocación, o curiosidad artística?
¿De que está hecha?
¿está corroborada?
Universo referencial (por qué quiere eso, qué ha visto, cuales son sus referentes)
Identificar si hay o no talento
(saber esto para no perder el tiempo y dar lo que el grupo necesita y busca)
-----------------------------------------------*
Progresión de la clase (objetivos)
a) Liberación ante si mismo
b) Integración al colectivo
(cuidado a la hora de pedir opiniones, ya que un grupo suele fracturarse por el tipo de critica que se hace después de los ejercicios)
*Las observaciones deberán pedirse de la siguiente manera:
¿qué vieron?
¿qué sentí?
--------------------------------------------------*
Ejercicios.
a) Desinhibición
-lógica no racional para que el subconsciente aflore fácilmente.
-mente abstracta
-preverbalidad
b) En relación con el colectivo
-lenguaje inventado
-Impro surrealista
*Aparece el texto
*Impro realista
11 noviembre 2010
Técnica Vocal Hablada
ejercicio. todos en un circulo.
Todos previamente escogimos un texto; el cual nos aprendimos de memoria mediante ejercicios de acercamiento a este. Preguntas acerca de las posibilidades de interpretación que pueda tener una misma palabra en un contexto distinto, entre otos.
Calentamiento. conciencia de los movimientos de la columna por medio de la imaginación
La rueda de la escucha
desde el circulo alguien entra y se coloca en el centro, desde ahí se dirigirá a alguno de los que conformen el circulo, lo tomara del hombre y le dirá en secreto un fragmento de su texto. así lo hará con cuantas personas quiera. Deberá , después de decir su texto al oído, de continuar el contacto visual con la persona que recibió el mensaje.
Rueda con lenguaje inventado , progresivo.
Después, desde ahí, le decimos el texto al que tenemos enfrente de nosotros (con la distancia del circulo). Bien sueltos, con toda la apertura del canal.
Todos previamente escogimos un texto; el cual nos aprendimos de memoria mediante ejercicios de acercamiento a este. Preguntas acerca de las posibilidades de interpretación que pueda tener una misma palabra en un contexto distinto, entre otos.
Calentamiento. conciencia de los movimientos de la columna por medio de la imaginación
La rueda de la escucha
desde el circulo alguien entra y se coloca en el centro, desde ahí se dirigirá a alguno de los que conformen el circulo, lo tomara del hombre y le dirá en secreto un fragmento de su texto. así lo hará con cuantas personas quiera. Deberá , después de decir su texto al oído, de continuar el contacto visual con la persona que recibió el mensaje.
Rueda con lenguaje inventado , progresivo.
Después, desde ahí, le decimos el texto al que tenemos enfrente de nosotros (con la distancia del circulo). Bien sueltos, con toda la apertura del canal.
08 noviembre 2010
Técnica Vocal Hablada
Ejercicio.
-moverse por el espacio rapido y ágil
-luego lento y pesando
-variaciones de musica , la escuchamos, y reaccionamos a los impulsos moviendo las articulaciones. Sin pensar en el movimiento. dejando que fluya.
-Ahora nos movemos y dejamos que salgan sonidos que sugiere el movimiento.
jugar vocalmente solo con consonantes (sonido intermitente o sostenido)
jugar solo con vocales
exploración del nombre propio. Por fonemas irlo explorando con los movimientos del cuerpo por el espacio. ¿a que imágenes nos transporta cada fonema?¿me gusta mi nombre?¿por que me llaman así?
historia de mi nombre
3 palabras que definen el momento actua
1 define momento creativo
-moverse por el espacio rapido y ágil
-luego lento y pesando
-variaciones de musica , la escuchamos, y reaccionamos a los impulsos moviendo las articulaciones. Sin pensar en el movimiento. dejando que fluya.
-Ahora nos movemos y dejamos que salgan sonidos que sugiere el movimiento.
jugar vocalmente solo con consonantes (sonido intermitente o sostenido)
jugar solo con vocales
exploración del nombre propio. Por fonemas irlo explorando con los movimientos del cuerpo por el espacio. ¿a que imágenes nos transporta cada fonema?¿me gusta mi nombre?¿por que me llaman así?
historia de mi nombre
3 palabras que definen el momento actua
1 define momento creativo
Practica Escénica
Personaje limite + situación limite = probablemente tendremos una escena interesante
necesitamos que los personajes se confronten ante la situación que los invade sino para que lo están contando si podría ser omitido de la historiad de la humanidad.
Distinguir entre la ocurrencia y la idea
la fantasia y la imaginación.
El problema del actor mexicano. Solo se preocupa por ser natural y no por la complejidad en su estructura.
El personaje.
Lo ideal seria crear personajes de 4 dimensiones.
planos de actividad personal
fiica (su cuerpo)
psiquica (su proceder mental)
afectiva (como se relaciona)
espiritual (que tan evolucionado es)
estado animico
Este sirve como base
tecnica maisner.
http://en.wikipedia.org/wiki/Meisner_technique
el actor debe de conectar con su realidad presente a travez de la repeticion
ejercicio. un actor frente al otro uno dice una afirmacion acerca del otro , y el otro le contesta , y asi pueden pasar un rato. buscando la inmediatez. Se busca conseguir un actor eficaz que recciona ante los impulsos presentes , antes de perderse en sus pensamientos.
Niveles de comprensión
contenido
intención
interpretación
tres etapas del movimiento
primitivo (conciencia animal) (la kata)
mecánico
espontaneo
la repetición como método de conciencia. búsqueda y encuentre. pero no puede quedarse en eso nadamas , tiene que llegar un momento en que esa repeticion va mas alla del encuentre de algo. Se utiliza para llegar a apropiarse de esta segunda naturaleza , haciendo que el acto suceda.
es bueno en escena que el actor oculte y el espectador descubra.
las elecciones que hace el actor refleja su naturaleza. Yo creo que este texto se actua asi. Pequeñas deciciones hacen la diferencia.
El gesto se debe citar. bertol brech
para que gesto sea poderoso no debe ser ni grande ni exagerado. en la sutileza esta el poder
necesitamos que los personajes se confronten ante la situación que los invade sino para que lo están contando si podría ser omitido de la historiad de la humanidad.
Distinguir entre la ocurrencia y la idea
la fantasia y la imaginación.
El problema del actor mexicano. Solo se preocupa por ser natural y no por la complejidad en su estructura.
El personaje.
Lo ideal seria crear personajes de 4 dimensiones.
planos de actividad personal
fiica (su cuerpo)
psiquica (su proceder mental)
afectiva (como se relaciona)
espiritual (que tan evolucionado es)
estado animico
Este sirve como base
tecnica maisner.
http://en.wikipedia.org/wiki/Meisner_technique
el actor debe de conectar con su realidad presente a travez de la repeticion
ejercicio. un actor frente al otro uno dice una afirmacion acerca del otro , y el otro le contesta , y asi pueden pasar un rato. buscando la inmediatez. Se busca conseguir un actor eficaz que recciona ante los impulsos presentes , antes de perderse en sus pensamientos.
Niveles de comprensión
contenido
intención
interpretación
tres etapas del movimiento
primitivo (conciencia animal) (la kata)
mecánico
espontaneo
la repetición como método de conciencia. búsqueda y encuentre. pero no puede quedarse en eso nadamas , tiene que llegar un momento en que esa repeticion va mas alla del encuentre de algo. Se utiliza para llegar a apropiarse de esta segunda naturaleza , haciendo que el acto suceda.
es bueno en escena que el actor oculte y el espectador descubra.
las elecciones que hace el actor refleja su naturaleza. Yo creo que este texto se actua asi. Pequeñas deciciones hacen la diferencia.
El gesto se debe citar. bertol brech
para que gesto sea poderoso no debe ser ni grande ni exagerado. en la sutileza esta el poder
28 octubre 2010
Practica Escénica
La culpa.Adan y Eva no hicieron caso y tomaron el fruto prohibido. La manzana del conocimiento. Puedes vivir bien, pero no te emparanoies con el conocimiento , mas no lo busques -no es para ti- por esto recibes castigo y siempre tendrás culpa de lo inmoral que haces. La búsqueda de tu liberación psíquica y física por medio del conocimiento te traerá sufrimiento , entre mas sepas mas tienes de que cuidarte.
El perdón (no hay perodon no hay evolución), el olvido (si te quedas anclado ahí no avanzas), la justificación (te hace avanzar , pues te da las herramientas para seguir adelante), la culpa (si no puedes olvidar, perdonar , o justificar tus acciones, esta aparece)
No soy culpable. Soy puedo asumir la responsabilidad sobre lo que hago, pero la culpa debe ser eliminada, pues esta no deja crecer al actor.
pelicula.adios hermano cruel.
El perdón (no hay perodon no hay evolución), el olvido (si te quedas anclado ahí no avanzas), la justificación (te hace avanzar , pues te da las herramientas para seguir adelante), la culpa (si no puedes olvidar, perdonar , o justificar tus acciones, esta aparece)
No soy culpable. Soy puedo asumir la responsabilidad sobre lo que hago, pero la culpa debe ser eliminada, pues esta no deja crecer al actor.
pelicula.adios hermano cruel.
Técnica Vocal Cantada
meditación del punto que se expande.
Se busca la apertura de las costillas lo que provocaría una profundidad mayor del aire al entrar.
Nos imaginamos que somos un punto azul que se expande hasta llenar a pintar todo el lugar de ese color.
después lo recogemos hasta llegar al punto de nuevo.
Varias repeticiones de este ejercicio combinadolo con la inhalación y exhalación. cuando nos expendamos dejamos que el aire entre y llene, como el color, nuestro ser.
Mientras dejamos que el aire salga, lo hacemos manteniendo la apertura que logramos en las costillas cuando nos expandimos.
Buscamos sostener la apertura para poder sostener la columna de aire al cantar y nuestra voz salga más nítida.
Se busca la apertura de las costillas lo que provocaría una profundidad mayor del aire al entrar.
Nos imaginamos que somos un punto azul que se expande hasta llenar a pintar todo el lugar de ese color.
después lo recogemos hasta llegar al punto de nuevo.
Varias repeticiones de este ejercicio combinadolo con la inhalación y exhalación. cuando nos expendamos dejamos que el aire entre y llene, como el color, nuestro ser.
Mientras dejamos que el aire salga, lo hacemos manteniendo la apertura que logramos en las costillas cuando nos expandimos.
Buscamos sostener la apertura para poder sostener la columna de aire al cantar y nuestra voz salga más nítida.
26 octubre 2010
Practica Escénica
La gente no sabe estar sola. La sobreestimulación lleva a la soledad, pues nada nos logra satisfacer realmente. Aparecen los miedos y angustias ya que nos encontramos en profunda soledad.La música,la tv, la radio, y todos estos acompañantes ficticios que nos creamos para pasar las horas, cuando lo que hacemos es aumentar la sensación de necesidad de estaos estimulantes de apoco en poco.
La sinapsis que se hace del conocimiento es diferente si este conocimiento se adquiere por medio del habla , la escritura o el pensamiento. Se llega a distintas conclusiones si pasamos una misma idea por las 3 distintas herramientas.
En mayor cantidad y calidad de información, mejores decisiones tomaremos. Y solo podremos tener varias perspectivas de un mismo asunto si lo pasamos por diferentes tamices del entendimiento.
¿Al servicio de que estoy entrenando mi instrumento actoral? para que lo utilizo, hacia donde pretendo ir o que quiero comunicar.
- buscar un texto que podrías decir en una terapia de grupo , quien lo dice? y por que viene a esta terapia de grupo. quien es.
el libro de la imaginacion.
Todos los libros se han eliminado por ordenes gubernamentales. La población mundial carece de identidad por falta de su conciencia sobre el pasado.
La sinapsis que se hace del conocimiento es diferente si este conocimiento se adquiere por medio del habla , la escritura o el pensamiento. Se llega a distintas conclusiones si pasamos una misma idea por las 3 distintas herramientas.
En mayor cantidad y calidad de información, mejores decisiones tomaremos. Y solo podremos tener varias perspectivas de un mismo asunto si lo pasamos por diferentes tamices del entendimiento.
¿Al servicio de que estoy entrenando mi instrumento actoral? para que lo utilizo, hacia donde pretendo ir o que quiero comunicar.
- buscar un texto que podrías decir en una terapia de grupo , quien lo dice? y por que viene a esta terapia de grupo. quien es.
el libro de la imaginacion.
Todos los libros se han eliminado por ordenes gubernamentales. La población mundial carece de identidad por falta de su conciencia sobre el pasado.
25 octubre 2010
Técnica Vocal Hablada
Ejercicio en parejas , juntando las espaldas, y con los brazos entrelazados por los codos.
en esta posición empezamos a decirnos un texto , primero habla uno y luego el otro, desde la tranquilidad, poco a poco cada uno de los integrantes empezara a tirar hacia una dirección opuesta a la del compañero. Con el texto en dialogo.
La emoción de la ira comenzara a aparecer, provocada por la frustración de no poder avanzar hacia donde deseamos, y lo que se busca es que aún en ese estado no permitamos la tensón en nuestra garganta o cualquier parte del cuerpo. ya que esto lo que hace es evitar la voz fluya libre (dándonos una falsa sensación de intensidad cuando lo único que hacemos es tensionarnos y lastimarnos).
24 octubre 2010
SOLILOQUIO DEL INDIVIDUO
Yo soy el Individuo.
Primero viví en una roca
(Allí grabé algunas figuras).
Luego busqué un lugar más apropiado.
Yo soy el Individuo.
Primero tuve que procurarme alimentos,
Buscar peces, pájaros, buscar leña,
(Ya me preocuparía de los demás asuntos).
Hacer una fogata,
Leña, leña, dónde encontrar un poco de leña,
Algo de leña para hacer una fogata,
Yo soy el Individuo.
Al mismo tiempo me pregunté,
Fui a un abismo lleno de aire;
Me respondió una voz:
Yo soy el Individuo.
Después traté de cambiarme a otra roca,
Allí también grabé figuras,
Grabé un río, búfalos,
Grabé una serpiente
Yo soy el Individuo.
Pero no. Me aburrí de las cosas que hacía,
El fuego me molestaba,
Quería ver más,
Yo soy el Individuo.
Bajé a un valle regado por un río,
Allí encontré lo que necesitaba,
Encontré un pueblo salvaje,
Una tribu,
Yo soy el Individuo.
Vi que allí se hacían algunas cosas,
Figuras grababan en las rocas,
Hacían fuego, ¡también hacían fuego!
Yo soy el Individuo.
Me preguntaron que de dónde venía.
Contesté que sí, que no tenía planes determinados,
Contesté que no, que de allí en adelante.
Bien.
Tomé entonces un trozo de piedra que encontré en un río
Y empecé a trabajar con ella,
Empecé a pulirla,
De ella hice una parte de mi propia vida.
Pero esto es demasiado largo.
Corté unos árboles para navegar,
Buscaba peces,
Buscaba diferentes cosas,
(Yo soy el Individuo).
Hasta que me empecé a aburrir nuevamente.
Las tempestades aburren,
Los truenos, los relámpagos,
Yo soy el Individuo.
Bien. Me puse a pensar un poco,
Preguntas estúpidas se me venían a la cabeza.
Falsos problemas.
Entonces empecé a vagar por unos bosques.
Llegué a un árbol y a otro árbol;
Llegué a una fuente,
A una fosa en que se veían algunas ratas:
Aquí vengo yo, dije entonces,
¿Habéis visto por aquí una tribu,
Un pueblo salvaje que hace fuego?
De este modo me desplacé hacia el oeste
Acompañado por otros seres,
O más bien solo.
Para ver hay que creer, me decían,
Yo soy el Individuo.
Formas veía en la obscuridad,
Nubes tal vez,
Tal vez veía nubes, veía relámpagos,
A todo esto habían pasado ya varios días,
Yo me sentía morir;
Inventé unas máquinas,
Construí relojes,
Armas, vehículos,
Yo soy el Individuo.
Apenas tenía tiempo para enterrar a mis muertos,
Apenas tenía tiempo para sembrar,
Yo soy el Individuo.
Años más tarde concebí unas cosas,
Unas formas,
Crucé las fronteras
y permanecí fijo en una especie de nicho,
En una barca que navegó cuarenta días,
Cuarenta noches,
Yo soy el Individuo.
Luego vinieron unas sequías,
Vinieron unas guerras,
Tipos de color entraron al valle,
Pero yo debía seguir adelante,
Debía producir.
Produje ciencia, verdades inmutables,
Produje tanagras,
Di a luz libros de miles de páginas,
Se me hinchó la cara,
Construí un fonógrafo,
La máquina de coser,
Empezaron a aparecer los primeros automóviles,
Yo soy el Individuo.
Alguien segregaba planetas,
¡Árboles segregaba!
Pero yo segregaba herramientas,
Muebles, útiles de escritorio,
Yo soy el Individuo.
Se construyeron también ciudades,
Rutas
Instituciones religiosas pasaron de moda,
Buscaban dicha, buscaban felicidad,
Yo soy el Individuo.
Después me dediqué mejor a viajar,
A practicar, a practicar idiomas,
Idiomas,
Yo soy el Individuo.
Miré por una cerradura,
Sí, miré, qué digo, miré,
Para salir de la duda miré,
Detrás de unas cortinas,
Yo soy el Individuo.
Bien.
Mejor es tal vez que vuelva a ese valle,
A esa roca que me sirvió de hogar,
Y empiece a grabar de nuevo,
De atrás para adelante grabar
El mundo al revés.
Pero no: la vida no tiene sentido.
Primero viví en una roca
(Allí grabé algunas figuras).
Luego busqué un lugar más apropiado.
Yo soy el Individuo.
Primero tuve que procurarme alimentos,
Buscar peces, pájaros, buscar leña,
(Ya me preocuparía de los demás asuntos).
Hacer una fogata,
Leña, leña, dónde encontrar un poco de leña,
Algo de leña para hacer una fogata,
Yo soy el Individuo.
Al mismo tiempo me pregunté,
Fui a un abismo lleno de aire;
Me respondió una voz:
Yo soy el Individuo.
Después traté de cambiarme a otra roca,
Allí también grabé figuras,
Grabé un río, búfalos,
Grabé una serpiente
Yo soy el Individuo.
Pero no. Me aburrí de las cosas que hacía,
El fuego me molestaba,
Quería ver más,
Yo soy el Individuo.
Bajé a un valle regado por un río,
Allí encontré lo que necesitaba,
Encontré un pueblo salvaje,
Una tribu,
Yo soy el Individuo.
Vi que allí se hacían algunas cosas,
Figuras grababan en las rocas,
Hacían fuego, ¡también hacían fuego!
Yo soy el Individuo.
Me preguntaron que de dónde venía.
Contesté que sí, que no tenía planes determinados,
Contesté que no, que de allí en adelante.
Bien.
Tomé entonces un trozo de piedra que encontré en un río
Y empecé a trabajar con ella,
Empecé a pulirla,
De ella hice una parte de mi propia vida.
Pero esto es demasiado largo.
Corté unos árboles para navegar,
Buscaba peces,
Buscaba diferentes cosas,
(Yo soy el Individuo).
Hasta que me empecé a aburrir nuevamente.
Las tempestades aburren,
Los truenos, los relámpagos,
Yo soy el Individuo.
Bien. Me puse a pensar un poco,
Preguntas estúpidas se me venían a la cabeza.
Falsos problemas.
Entonces empecé a vagar por unos bosques.
Llegué a un árbol y a otro árbol;
Llegué a una fuente,
A una fosa en que se veían algunas ratas:
Aquí vengo yo, dije entonces,
¿Habéis visto por aquí una tribu,
Un pueblo salvaje que hace fuego?
De este modo me desplacé hacia el oeste
Acompañado por otros seres,
O más bien solo.
Para ver hay que creer, me decían,
Yo soy el Individuo.
Formas veía en la obscuridad,
Nubes tal vez,
Tal vez veía nubes, veía relámpagos,
A todo esto habían pasado ya varios días,
Yo me sentía morir;
Inventé unas máquinas,
Construí relojes,
Armas, vehículos,
Yo soy el Individuo.
Apenas tenía tiempo para enterrar a mis muertos,
Apenas tenía tiempo para sembrar,
Yo soy el Individuo.
Años más tarde concebí unas cosas,
Unas formas,
Crucé las fronteras
y permanecí fijo en una especie de nicho,
En una barca que navegó cuarenta días,
Cuarenta noches,
Yo soy el Individuo.
Luego vinieron unas sequías,
Vinieron unas guerras,
Tipos de color entraron al valle,
Pero yo debía seguir adelante,
Debía producir.
Produje ciencia, verdades inmutables,
Produje tanagras,
Di a luz libros de miles de páginas,
Se me hinchó la cara,
Construí un fonógrafo,
La máquina de coser,
Empezaron a aparecer los primeros automóviles,
Yo soy el Individuo.
Alguien segregaba planetas,
¡Árboles segregaba!
Pero yo segregaba herramientas,
Muebles, útiles de escritorio,
Yo soy el Individuo.
Se construyeron también ciudades,
Rutas
Instituciones religiosas pasaron de moda,
Buscaban dicha, buscaban felicidad,
Yo soy el Individuo.
Después me dediqué mejor a viajar,
A practicar, a practicar idiomas,
Idiomas,
Yo soy el Individuo.
Miré por una cerradura,
Sí, miré, qué digo, miré,
Para salir de la duda miré,
Detrás de unas cortinas,
Yo soy el Individuo.
Bien.
Mejor es tal vez que vuelva a ese valle,
A esa roca que me sirvió de hogar,
Y empiece a grabar de nuevo,
De atrás para adelante grabar
El mundo al revés.
Pero no: la vida no tiene sentido.
22 octubre 2010
Verso
ejercicio. Libro el quijote , caminar por el espacio mientras leemos el texto y cuando llegamos al punto final de la proposición , identificamos que se trata de un cambio de idea en el tren de pensamiento del personaje, cambiamos entonces de lugar en el espacio. Ese momento es -NUESTRO MOMENTO- para hacer lo que queramos. Continuamos entonces desde ese otro lugar con la nueva idea que nos propone el texto.
ejercicio. contar silabas con el cuerpo.
con el texto La Gatomaquia, empezamos a jugar con los versos desde el cuerpo.En circulo pasa uno al centro , después de haber escuchado los versos y haber contado las silabas con patitas y manos. pasará a representarlos con el cuerpo, siendo clara la imagen corporal de cada palabra para que los que me ven, comprendan lo que dicen los versos hablados en mi cuerpo.
,tiene que ser grande y claro cada palabra/movimiento. después juntamos lo que hicimos con el cuerpo junto con el texto hablado
Variante: ahora somos algas marinas, mientras hablamos pasas quedando en suspención con las comas.
la lira: estrofa de cinco versos que convina dos endecasilabos (el segundo y quinto versos) y tres eptasilabos (7), cuya rima consonante es: ababb. Esta estrofa fue ideada en italia por Bernardo Tasso e introducida en españa por Garsilazo de la vega ,en su poema a la flor de gnido cuya primera estrofa tiene la palabra lira que le dio su nombre.
el sexteto lira: estrofa de seis versos formada por eptasilabos y endecasilabos, alternados.su rima consonante tiene la siguiente distribucion ababcc. ejem , en el burlador de sevilla, tirso de molita, 3er acto verso 2185-2305. La disposicion metrica y de rima pueden variar en los diferentes poetas que la utilizan, como Sor Juana, Fray Luis de Leon o San Juan de la Cruz. La disposicion es: abcabc
ejercicio. contar silabas con el cuerpo.
con el texto La Gatomaquia, empezamos a jugar con los versos desde el cuerpo.En circulo pasa uno al centro , después de haber escuchado los versos y haber contado las silabas con patitas y manos. pasará a representarlos con el cuerpo, siendo clara la imagen corporal de cada palabra para que los que me ven, comprendan lo que dicen los versos hablados en mi cuerpo.
,tiene que ser grande y claro cada palabra/movimiento. después juntamos lo que hicimos con el cuerpo junto con el texto hablado
Variante: ahora somos algas marinas, mientras hablamos pasas quedando en suspención con las comas.
la lira: estrofa de cinco versos que convina dos endecasilabos (el segundo y quinto versos) y tres eptasilabos (7), cuya rima consonante es: ababb. Esta estrofa fue ideada en italia por Bernardo Tasso e introducida en españa por Garsilazo de la vega ,en su poema a la flor de gnido cuya primera estrofa tiene la palabra lira que le dio su nombre.
el sexteto lira: estrofa de seis versos formada por eptasilabos y endecasilabos, alternados.su rima consonante tiene la siguiente distribucion ababcc. ejem , en el burlador de sevilla, tirso de molita, 3er acto verso 2185-2305. La disposicion metrica y de rima pueden variar en los diferentes poetas que la utilizan, como Sor Juana, Fray Luis de Leon o San Juan de la Cruz. La disposicion es: abcabc
21 octubre 2010
Practica Escénica
-Un poco de pedagogía-
- IDENTIFICAR AL ALUMNO
¿de que tamaño es su vocación? *si es simple curiosidad artística tenerlo en cuenta para saber los objetivos que se deben plantear.
¿de que está hecha?¿está corroborada? ¿cual es su universo referencia? Si podemos, identificar si existe o no talento en el alumno.
Sabiendo esto podemos entrar a ejercicios buscando conocer la sensibilidad del alumno.
-EL DESCORCHE
Buscar la inhibición del actor por medio de ejercicios de auto exploración
-INTEGRACIÓN AL COLECTIVO
sensación de grupo, confianza. Buscarla por medio de ejercicios grupales.
en las etapas anteriores debemos buscar los objetivos de descorche e integración, por medio de ejercicios de lógica no racional para que el subconsciente aflore. ejercicios de la mente abstracta.
cuando veamos necesario podemos ir integrando ejercicios de improvisación realista, en parejas.
NOTA: cuidar mucho los comentarios que puedan hacer los alumnos a compañeros después de los ejercicios, ya que estos suelen ser la principal causa de fracturas en la confianza de un grupo solido, creando así lo contrario de lo que buscamos con el ejercicio. hay que poner reglas a estos comentarios: ¿que vieron en la escena representada? ¿que historia se contó según ellos? ¿que sintieron/ de que manera se proyectaron?
ejem de improvisación realista. ( uno entra y el otro hace una confesión)
A y B (los actores son ellos mismos en diferentes circunstancias y la confesión a realizarse es de vida o muerte , si no lo hace se quema por dentro)
ejem.
AMOR (profundo)
A debe buscar en el otro algo que me haga amarlo profundamente. Nunca se dice que se le quiere , pero todas sus acciones deben estar motivadas por el amor.
ODIO (no es tan sencillo de sentir. mas complicado)
(posibles detonadores)
amor frustrado
envidia enfermiza
(gente sometida, militares, coraje, miedo a figuras de poder, etc.)
entre otros.
----------------*
libro. relatos vertiginosos
dirección escénica: buscar en el actor que haga lo que sabe hacer. NO podemos poner en el montaje a un actor limitado , exhibiendo sus limitaciones, al contrario tendremos que buscar que brille , tapar las costuritas para causar satisfacción tanto a el como el como al que lo ve
- IDENTIFICAR AL ALUMNO
¿de que tamaño es su vocación? *si es simple curiosidad artística tenerlo en cuenta para saber los objetivos que se deben plantear.
¿de que está hecha?¿está corroborada? ¿cual es su universo referencia? Si podemos, identificar si existe o no talento en el alumno.
Sabiendo esto podemos entrar a ejercicios buscando conocer la sensibilidad del alumno.
-EL DESCORCHE
Buscar la inhibición del actor por medio de ejercicios de auto exploración
-INTEGRACIÓN AL COLECTIVO
sensación de grupo, confianza. Buscarla por medio de ejercicios grupales.
en las etapas anteriores debemos buscar los objetivos de descorche e integración, por medio de ejercicios de lógica no racional para que el subconsciente aflore. ejercicios de la mente abstracta.
cuando veamos necesario podemos ir integrando ejercicios de improvisación realista, en parejas.
NOTA: cuidar mucho los comentarios que puedan hacer los alumnos a compañeros después de los ejercicios, ya que estos suelen ser la principal causa de fracturas en la confianza de un grupo solido, creando así lo contrario de lo que buscamos con el ejercicio. hay que poner reglas a estos comentarios: ¿que vieron en la escena representada? ¿que historia se contó según ellos? ¿que sintieron/ de que manera se proyectaron?
ejem de improvisación realista. ( uno entra y el otro hace una confesión)
A y B (los actores son ellos mismos en diferentes circunstancias y la confesión a realizarse es de vida o muerte , si no lo hace se quema por dentro)
ejem.
AMOR (profundo)
A debe buscar en el otro algo que me haga amarlo profundamente. Nunca se dice que se le quiere , pero todas sus acciones deben estar motivadas por el amor.
ODIO (no es tan sencillo de sentir. mas complicado)
(posibles detonadores)
amor frustrado
envidia enfermiza
(gente sometida, militares, coraje, miedo a figuras de poder, etc.)
entre otros.
----------------*
libro. relatos vertiginosos
dirección escénica: buscar en el actor que haga lo que sabe hacer. NO podemos poner en el montaje a un actor limitado , exhibiendo sus limitaciones, al contrario tendremos que buscar que brille , tapar las costuritas para causar satisfacción tanto a el como el como al que lo ve
20 octubre 2010
Técnica Vocal Hablada
calentamiento con texto. espiarlo para ir reconociendo las palabras que lo conforman . Una ves que tenemos una oración (o más)nos movemos por el espacio con las energías de los cuatro elementos y sus voces: EL FUEGO y su voz ¿cómo es el movimiento y la voz del fuego? , LA TIERRA y su voz ¿como se mueve la tierra y como habla esta? , EL AIRE y su voz, EL AGUA y su voz, EL METAL y su voz. jugar el mismo texto bajo estas distintas calidades de movimiento, distintas voces, distintas motivaciones. Encontraremos diferentes matices de un mismo texto así como las variantes que pueden tener las palabras dependiendo desde que impulsos las decimos.
ejercicio.
-uno (principal) (escoge un texto y lo transcribe sin puntuaciones)
-otro (ángel 1) (le sopla el texto al oído)
-cuestiona (ángel 2)¿por que dices eso? al oído del principal
acciona (ángel 3) ¿y ahora que vas a hacer? pregunta al oído del principal después de la pregunta anterior.
interlocutor . este recibe lo que le lanza el otro y lo confronta para hacerle ver otras posibilidades emotivas de su personaje y el texto.
ejercicio.
-uno (principal) (escoge un texto y lo transcribe sin puntuaciones)
-otro (ángel 1) (le sopla el texto al oído)
-cuestiona (ángel 2)¿por que dices eso? al oído del principal
acciona (ángel 3) ¿y ahora que vas a hacer? pregunta al oído del principal después de la pregunta anterior.
interlocutor . este recibe lo que le lanza el otro y lo confronta para hacerle ver otras posibilidades emotivas de su personaje y el texto.
Expresión Verbal
20.oct.2010
Propiciar la escucha en equipo por medio de ejercicios de respiracion donde uno depende del otro, ya que le dará la posibilidad de poder tomar aire. de vida o muerte tiene que ser la escucha del grupo para con los compañeros que lo integran.
Yo te doy aire y tu me das aire. yo te digo una palabra y tu me respondes con el mismo impulso que teníamos al darnos nada más el aliento. Poco a poco el cuerpo se une a este ejercicio el cuerpo junto con el ritmo de la respiración.
Propiciar la escucha en equipo por medio de ejercicios de respiracion donde uno depende del otro, ya que le dará la posibilidad de poder tomar aire. de vida o muerte tiene que ser la escucha del grupo para con los compañeros que lo integran.
Yo te doy aire y tu me das aire. yo te digo una palabra y tu me respondes con el mismo impulso que teníamos al darnos nada más el aliento. Poco a poco el cuerpo se une a este ejercicio el cuerpo junto con el ritmo de la respiración.
19 octubre 2010
reflexión
La flecha la lanzo a un blanco ubicado frente a mis ojos. Ese blanco que veo, está dentro de mí. Es la serpiente que se muerde la cola; va para regresar a su punto de origen. Si te toco me toco. Qué sentido tendría subirse a un escenario a representar palabras, historias, sentimientos y demás peripecias de la humanidad, si estas no me interesan como mensaje.
¿Que aprendo de esto?
¿qué supuesta búsqueda interior se supone que estoy realizando?
¿No es vanidad?
¿Para qué entonces existe el teatro si no es para que suceda ese acto mágico de comunión, donde el actor resulta ser el sacerdote que oficia la ceremonia -una partícula se convierte en parte del todo y se regenera su ser-?
Y si es simple divertimento ¿Para que las paranoias?
El ARTE -en mi imaginario- del actor, debería verse más bien como una práctica de relajación activa, donde desde ahí solo estamos presenciando, cual médiums, el tránsito de la energía regeneradora que es resultado del estar tantas personas reunidas con un mismo fin. ¨Yo soy tu¨ esto nos puede remitir al verme reflejado en ti para poder, en escena, representar tus historias con la única y exclusiva finalidad de que me creas... ¿pero para que quiero que me creas si ni siquiera yo me creo? y esta pregunta no se refiere a si me creo la emoción que evoqué, porque esa seguramente me encantó y hasta me regodee en ella por momentos. La pregunta se refiere a no creerme realmente lo que estoy comunicando, pues no me interesa para nada el mensaje que transmito con mi cuerpo y mis palabras, ya que solo veo el tema. Si el tema no me afecta me encanta ¨representarlo¨. La flecha entonces no esta tocando dentro de mi, esta se queda perdida en el espacio sin un rumbo fijo, no logra tocarme y me quedo con la emoción de haber lanzado el tiro , la sensación de la cuerda tensándose y la increíble sorpresa al liberarse el tiro, pero nada ocurrió. la flecha si bien llego a su fin no dio en el blanco...¿y entonces qué sentido tiene seguir tirando flechas al vació?
18 octubre 2010
Practica Escénica
18.oct.2010
¿que es una buena actuación? ¿como se logra una buena actuación?
-es importante ver el contexto para entonces poder juzgar con base en que es buena o mala esa actuación. Esto es parcial y temporal.
19.oct.2010
la tradición teatral en diferentes países esta muy ligada a la literatura de estos lugares. Se relacionan tanto la técnica desarrollada por los artistas locales están relacionadas con las necesidades que piden los montajes que se desarrollan en ese ecosistemas.
hay una relación dialéctica entre dramaturgia y técnicas de actuación.
el significado tiene 3 niveles
1 contenido.lo que las palabras dicen
2 intención. lo que yo quiero decir con las palabras (responsabilidad.el emisor)
3 interpretación (responsabilidad.receptor)
la dicotomia entre estos niveles pueden dar origen a malos entendidos ya que es nuestra responsabilidad también lo que escuchamos y como lo decodificamos.
escenofonia :(crear atmósferas escénicas por medio del sonido, escenografía sonora)
la voz debe reaccionar en la escena como el metal ante la electricidad : dúctil y maleable.
libro.analisis del drama. claudia secilia alatorre
edgar moran- los sistemas...
tratamiento dramático de un texto.
síntesis de la vida
story line
escaleta
personajes , quien le dice que a quien , quien le dice que a quien... desglose de escena
luego se le da tratamiento de dialogo.
-el talento escenico se puede medir que tanto puedes creer que algo puede suceder-
se mide en términos de resultados , lo que se ve , ya que las buenas intenciones no sirven de nada. lo que vemos es lo importante no lo que el actor sienta.
la actuación es un proceso mental.este empieza con la observación , mientras va tomando la decisión consciente sobre sus actos y emociones para los fines que le convengan en la escena.
las buenas intenciones no legitiman la obra:
la persepcion del yo no es poca cosa, si hay un yo confundido de que manera vas a hacer variaciones para poder trabajar. buscando la conciencia del yo completa y leberada, en ves de apelotonar técnicas actorales que te alejan mas de la apreciación perfecta de quien eres - están mal colocados e si mismos-
alejar la culpa/miedo de nuestros corazones- reconocer de que cosas somos responsables y aliviarlas, liberar las culpas pues eso no deja crecer como actor.
¿por que no puedo verme completamente? de que carezco y que virtudes tengo , ni mas ni menos , pero siendo consciente de lo que soy.
la paradoja del actor
el actor debe conciliar el ser y no ser , estar y no estar al mismo tiempo.
la medida de lo humano lo pondré yo en razón de mi propia naturaleza. constantemente en autoexploración para poder tener una medida mas grande de todo, por que yo soy la humanidad.
vividura(>Mendoza) :la vivencia prefabricada; nunca la tuve pero por un proceso de autosugestión mi subconsciente lo tomara como cierto. no se trabaja con el personaje si no conmigo. R- necesito la experiencia de haber tenido la experiencia de perder una pierna. -NUNCA LA HE TENIDO- puedo sistematizarlo por medio de la mente, todos los días pensar en la experiencia , los detalles de esta, que en mi imaginación me sucedieron a mi no al personaje. después, esta experiencia que ya somaticé esta al servicio del personaje. autosugestión.
contrafuerza: trabajar lo contrario de mi personaje para equilibrarlo. cuando me duele una muela yo no quiero que me duele la muela como actor si me piden que a mi personaje le duele una muela yo trabajare el dolor de la muela , pero no, en principio debería trabajar hacia el lado contrario para reforzar entonces ese dolor que invariablemente estará pues es característica del personaje. Una búsqueda de lo opuesto y no solo el propósito principal. <------------>
epifenomeno; poner en la mente, mientras hablas, imágenes que nada tienen que ver con lo que se dice, y da una sensación de extrañeza, enfermito mental, raro. (invariablemente genera sorpresa)
buscar que mi profesión tenga menos secretos.
¿que es una buena actuación? ¿como se logra una buena actuación?
-es importante ver el contexto para entonces poder juzgar con base en que es buena o mala esa actuación. Esto es parcial y temporal.
19.oct.2010
la tradición teatral en diferentes países esta muy ligada a la literatura de estos lugares. Se relacionan tanto la técnica desarrollada por los artistas locales están relacionadas con las necesidades que piden los montajes que se desarrollan en ese ecosistemas.
hay una relación dialéctica entre dramaturgia y técnicas de actuación.
el significado tiene 3 niveles
1 contenido.lo que las palabras dicen
2 intención. lo que yo quiero decir con las palabras (responsabilidad.el emisor)
3 interpretación (responsabilidad.receptor)
la dicotomia entre estos niveles pueden dar origen a malos entendidos ya que es nuestra responsabilidad también lo que escuchamos y como lo decodificamos.
escenofonia :(crear atmósferas escénicas por medio del sonido, escenografía sonora)
la voz debe reaccionar en la escena como el metal ante la electricidad : dúctil y maleable.
libro.analisis del drama. claudia secilia alatorre
edgar moran- los sistemas...
tratamiento dramático de un texto.
síntesis de la vida
story line
escaleta
personajes , quien le dice que a quien , quien le dice que a quien... desglose de escena
luego se le da tratamiento de dialogo.
-el talento escenico se puede medir que tanto puedes creer que algo puede suceder-
se mide en términos de resultados , lo que se ve , ya que las buenas intenciones no sirven de nada. lo que vemos es lo importante no lo que el actor sienta.
la actuación es un proceso mental.este empieza con la observación , mientras va tomando la decisión consciente sobre sus actos y emociones para los fines que le convengan en la escena.
las buenas intenciones no legitiman la obra:
la persepcion del yo no es poca cosa, si hay un yo confundido de que manera vas a hacer variaciones para poder trabajar. buscando la conciencia del yo completa y leberada, en ves de apelotonar técnicas actorales que te alejan mas de la apreciación perfecta de quien eres - están mal colocados e si mismos-
alejar la culpa/miedo de nuestros corazones- reconocer de que cosas somos responsables y aliviarlas, liberar las culpas pues eso no deja crecer como actor.
¿por que no puedo verme completamente? de que carezco y que virtudes tengo , ni mas ni menos , pero siendo consciente de lo que soy.
la paradoja del actor
el actor debe conciliar el ser y no ser , estar y no estar al mismo tiempo.
la medida de lo humano lo pondré yo en razón de mi propia naturaleza. constantemente en autoexploración para poder tener una medida mas grande de todo, por que yo soy la humanidad.
vividura(>Mendoza) :la vivencia prefabricada; nunca la tuve pero por un proceso de autosugestión mi subconsciente lo tomara como cierto. no se trabaja con el personaje si no conmigo. R- necesito la experiencia de haber tenido la experiencia de perder una pierna. -NUNCA LA HE TENIDO- puedo sistematizarlo por medio de la mente, todos los días pensar en la experiencia , los detalles de esta, que en mi imaginación me sucedieron a mi no al personaje. después, esta experiencia que ya somaticé esta al servicio del personaje. autosugestión.
contrafuerza: trabajar lo contrario de mi personaje para equilibrarlo. cuando me duele una muela yo no quiero que me duele la muela como actor si me piden que a mi personaje le duele una muela yo trabajare el dolor de la muela , pero no, en principio debería trabajar hacia el lado contrario para reforzar entonces ese dolor que invariablemente estará pues es característica del personaje. Una búsqueda de lo opuesto y no solo el propósito principal. <------------>
epifenomeno; poner en la mente, mientras hablas, imágenes que nada tienen que ver con lo que se dice, y da una sensación de extrañeza, enfermito mental, raro. (invariablemente genera sorpresa)
buscar que mi profesión tenga menos secretos.
12 octubre 2010
Técnica Vocal Hablada
11.oct.2010
El texto
la manera en como nos acercamos a un texto es fundamental a la hora de su interpretación. Antes que nada hay que espiarlo y dejar que las palabras nos seduzcan , mientras leemos encontraremos algunas que nos llamaran mas la atención que otras, a esas hay que hacerle caso, ya que nos darán pistas de las infinitas posibilidades emotivas que tienen en nuestro banco de imágenes y asociaciones.
podemos jugar con lenguaje inventado haciendo una relajación activa iniciando la clase. esta consistirá en hacer un repaso desde nuestros pies hasta la cabeza, poniendo especial atención en las zonas donde se encuentran las articulaciones. Cada que lleguemos un lugar de estos dejaremos que hable la articulación (de los dedos del pie, tobillo, rodillas, ingles, etc),¿qué palabras tenemos guardadas en ese lugar? , ¿qué tensiones se liberan o se hacen presentes? ¿que zonas son mas difíciles de relajar? . Todo esto combinado con el suspiro de alivio para liberar a la ves que hacemos el escaneado de nuestros músculos y articulaciones.
ejercicio.
-escoger un monologo y transcribirlo, omitiendo los signos de puntuación.
-acostarse y colocar el texto sobre el vientre/ relajación.
-de ves en cuando levantar la cabeza y echar un vistazo furtivo al texto. quedarnos con las primeras palabras que nos seduzcan, no buscar que quiero, si no que me llama la atención. jugar con estas palabras utilizando diferentes resonadores.
en tríos.
Uno esta acostado. Otro tiene el texto del que está acostado, este le va a decir palabras al oído, las que le llamen la atención del texto del compañero. el que escucha la palabra la repite. y el tercer jugador formulara preguntas donde utilice la palabra en cuestión -al que esta acostado y con ojos cerrados- . El que responde solo podrá utilizar la palabra que repitió , la cual también esta dentro de las preguntas en diferentes situaciones, y como única respuesta la diferencia se notara en los matices y cadencias que tome la voz dependiendo de las imágenes que aparezcan
Reflexión.
la importancia del subtexto. En una obra es mas importante lo que no se dice que las palabras en si. No por esto menos importante la palabra, ya que esta es el sustento del silencio. No podemos decir plenamente algo si no sabemos lo que estamos diciendo. Si no tenemos conocimiento real del significado no sabremos utilizarla bien y la dejaremos relegada en el plano gris; dándole mas importancia y brillantes a las palabras que si conocemos. Un actor en escena no puede permitirse decir una palabra que no conozca.
El texto
la manera en como nos acercamos a un texto es fundamental a la hora de su interpretación. Antes que nada hay que espiarlo y dejar que las palabras nos seduzcan , mientras leemos encontraremos algunas que nos llamaran mas la atención que otras, a esas hay que hacerle caso, ya que nos darán pistas de las infinitas posibilidades emotivas que tienen en nuestro banco de imágenes y asociaciones.
podemos jugar con lenguaje inventado haciendo una relajación activa iniciando la clase. esta consistirá en hacer un repaso desde nuestros pies hasta la cabeza, poniendo especial atención en las zonas donde se encuentran las articulaciones. Cada que lleguemos un lugar de estos dejaremos que hable la articulación (de los dedos del pie, tobillo, rodillas, ingles, etc),¿qué palabras tenemos guardadas en ese lugar? , ¿qué tensiones se liberan o se hacen presentes? ¿que zonas son mas difíciles de relajar? . Todo esto combinado con el suspiro de alivio para liberar a la ves que hacemos el escaneado de nuestros músculos y articulaciones.
ejercicio.
-escoger un monologo y transcribirlo, omitiendo los signos de puntuación.
-acostarse y colocar el texto sobre el vientre/ relajación.
-de ves en cuando levantar la cabeza y echar un vistazo furtivo al texto. quedarnos con las primeras palabras que nos seduzcan, no buscar que quiero, si no que me llama la atención. jugar con estas palabras utilizando diferentes resonadores.
en tríos.
Uno esta acostado. Otro tiene el texto del que está acostado, este le va a decir palabras al oído, las que le llamen la atención del texto del compañero. el que escucha la palabra la repite. y el tercer jugador formulara preguntas donde utilice la palabra en cuestión -al que esta acostado y con ojos cerrados- . El que responde solo podrá utilizar la palabra que repitió , la cual también esta dentro de las preguntas en diferentes situaciones, y como única respuesta la diferencia se notara en los matices y cadencias que tome la voz dependiendo de las imágenes que aparezcan
Reflexión.
la importancia del subtexto. En una obra es mas importante lo que no se dice que las palabras en si. No por esto menos importante la palabra, ya que esta es el sustento del silencio. No podemos decir plenamente algo si no sabemos lo que estamos diciendo. Si no tenemos conocimiento real del significado no sabremos utilizarla bien y la dejaremos relegada en el plano gris; dándole mas importancia y brillantes a las palabras que si conocemos. Un actor en escena no puede permitirse decir una palabra que no conozca.
09 octubre 2010
Verso
La silva:
Es una serie de indeterminado numero de versos heptasílabos y decasílabos sin ordenación. Algunos pueden quedarse sueltos (no rimados).
Es decir la rima y disposición es a voluntad del poeta. Algunas variantes son:
1) Toda de endecasílabos, sueltos algunos o todos.
2) De heptasílabos y endecasílabos romanceados.
3) La principal, pareadas de 7 y 11 (rima consonante) silabas, ejem. La vida es sueño, Calderón, primera jornada versos 1-120. / El medico de su honra, Calderón, 2da. jornada, versos 1861-2048 / La Gatomaquia, Lope de Vega.
Terceto:
Estrofa de 3 versos endecasílabos. Lo encontramos generalmente en los sonetos, en las 2 ultimas estrofas. Su rima mas común es: cde, cde
Cuarteto:
Estrofa de 4 versos endecasílabos con rima asonante abba. Lo encontramos en los sonetos. Igual que otras combinaciones el cuarteto tiene muchas variantes según la medida de sus versos y la disposición de sus acentos y rimas. Así hay cuartetos endecasílabos (de 9), decasílabos (de 10), alejandrinos (14), etc...
Soneto:
Es un pequeño poema que consta de 14 versos endecasílabos divididos en 4 estrofas: 2 cuartetos y 2 tercetos. El esquema del soneto clásico es el siguiente:
abba, abba, cde, dcd
Los cuartetos con 2 rimas abrazadas y los tercetos con rimas distintas a las de los cuartetos. Otras combinaciones en los tercetos son:
cde, cde / cde, dce
Octava Real:
Estrofa de 8 versos endecasílabos con rima consonante dispuestos de la siguiente manera:
abababcc / ejem. en el burlador de Sevilla, Tirso de Molina, 2do. acto, versos 1090-1160 / La hija del aire, Calderón, 1ra. parte, versos 535-606 / La vida es sueño, 3er. acto, escena 5ta., versos 2485-2491.
Es una serie de indeterminado numero de versos heptasílabos y decasílabos sin ordenación. Algunos pueden quedarse sueltos (no rimados).
Es decir la rima y disposición es a voluntad del poeta. Algunas variantes son:
1) Toda de endecasílabos, sueltos algunos o todos.
2) De heptasílabos y endecasílabos romanceados.
3) La principal, pareadas de 7 y 11 (rima consonante) silabas, ejem. La vida es sueño, Calderón, primera jornada versos 1-120. / El medico de su honra, Calderón, 2da. jornada, versos 1861-2048 / La Gatomaquia, Lope de Vega.
Terceto:
Estrofa de 3 versos endecasílabos. Lo encontramos generalmente en los sonetos, en las 2 ultimas estrofas. Su rima mas común es: cde, cde
Cuarteto:
Estrofa de 4 versos endecasílabos con rima asonante abba. Lo encontramos en los sonetos. Igual que otras combinaciones el cuarteto tiene muchas variantes según la medida de sus versos y la disposición de sus acentos y rimas. Así hay cuartetos endecasílabos (de 9), decasílabos (de 10), alejandrinos (14), etc...
Soneto:
Es un pequeño poema que consta de 14 versos endecasílabos divididos en 4 estrofas: 2 cuartetos y 2 tercetos. El esquema del soneto clásico es el siguiente:
abba, abba, cde, dcd
Los cuartetos con 2 rimas abrazadas y los tercetos con rimas distintas a las de los cuartetos. Otras combinaciones en los tercetos son:
cde, cde / cde, dce
Octava Real:
Estrofa de 8 versos endecasílabos con rima consonante dispuestos de la siguiente manera:
abababcc / ejem. en el burlador de Sevilla, Tirso de Molina, 2do. acto, versos 1090-1160 / La hija del aire, Calderón, 1ra. parte, versos 535-606 / La vida es sueño, 3er. acto, escena 5ta., versos 2485-2491.
Apreciación musical
Ejercicio.
-Traer un disco donde este alguna canción que conozcamos, nos guste o escuchemos mucho.
-En grupo. SE pone la canción elegida.
-Luego se apaga. El que la eligió representara frente al grupo , sin música, la melodía que el escucho en la música.
-volvemos a escuchar la pieza para ver si concuerdan los movimientos y la música ya sea en sensaciones o acordes, ritmo y coordinación.
- ¿qué paso? ¿qué imágenes aparecen? ¿tiene que ver lo que se hizo en el cuerpo con la música? ¿tiene algo que ver lo que se hizo en el cuerpo con las sensaciones emotivas? ¿en que parte del cuerpo se localiza mas el ritmo?¿que ritmo, de los tantos que tiene una canción, eliges llevar?
-Traer un disco donde este alguna canción que conozcamos, nos guste o escuchemos mucho.
-En grupo. SE pone la canción elegida.
-Luego se apaga. El que la eligió representara frente al grupo , sin música, la melodía que el escucho en la música.
-volvemos a escuchar la pieza para ver si concuerdan los movimientos y la música ya sea en sensaciones o acordes, ritmo y coordinación.
- ¿qué paso? ¿qué imágenes aparecen? ¿tiene que ver lo que se hizo en el cuerpo con la música? ¿tiene algo que ver lo que se hizo en el cuerpo con las sensaciones emotivas? ¿en que parte del cuerpo se localiza mas el ritmo?¿que ritmo, de los tantos que tiene una canción, eliges llevar?
Técnica Vocal Hablada
La Laringe
El canal tiene 3 colocaciones basicas; abierta - normal - cerrada
esto nos da 3 tipos de resonadores básicos; Pecho - Boca - Dientes
Todo nuestro cuerpo funciona como caja de resonancia para las ondas sonoras que se generan por las cuerdas vocales cuando oscilan y dejan pasar el aire. Estas vibraciones viajan por nuestros huesos porosos llegando a cualquier parte de nuestro cuerpo, es por esto que se dice que resuena en la cabeza, pues la vibración se puede sentir mas en la cabeza que en otra parte del cuerpo. Resonador de pecho el que su vibraron se siente mas en el pecho y, de dientes el que se puede sentir que vibra el maxilar superior al emitir sonido. Pero todo nuestro cuerpo puede vibrar , esos son los básicos, la tarea es la investigación de la voz en movimiento jugando con los distintos resonadores que este nos ofrece.
ejercicio. Buscar el transito del aire de un resonador a otro jugando con distintos fonemas. En parejas un pone una mano sobre alguna parte del cuerpo del compañero para hacerle notar donde siente su vibración. El que está siendo tocado intentara llevar la resonancia a ese lugar especifico, ya que las vibraciones sonoras se mueven por toda nuestra estructura ósea.
El canal tiene 3 colocaciones basicas; abierta - normal - cerrada
esto nos da 3 tipos de resonadores básicos; Pecho - Boca - Dientes
Todo nuestro cuerpo funciona como caja de resonancia para las ondas sonoras que se generan por las cuerdas vocales cuando oscilan y dejan pasar el aire. Estas vibraciones viajan por nuestros huesos porosos llegando a cualquier parte de nuestro cuerpo, es por esto que se dice que resuena en la cabeza, pues la vibración se puede sentir mas en la cabeza que en otra parte del cuerpo. Resonador de pecho el que su vibraron se siente mas en el pecho y, de dientes el que se puede sentir que vibra el maxilar superior al emitir sonido. Pero todo nuestro cuerpo puede vibrar , esos son los básicos, la tarea es la investigación de la voz en movimiento jugando con los distintos resonadores que este nos ofrece.
ejercicio. Buscar el transito del aire de un resonador a otro jugando con distintos fonemas. En parejas un pone una mano sobre alguna parte del cuerpo del compañero para hacerle notar donde siente su vibración. El que está siendo tocado intentara llevar la resonancia a ese lugar especifico, ya que las vibraciones sonoras se mueven por toda nuestra estructura ósea.
04 octubre 2010
Técnica Vocal Hablada
27.sept.2010
LA LENGUA
Ejercicios de relajación y estiramiento de la lengua. lo que nos interesa es el estiramiento de la parte posterior de la lengua, no la punta, pues es la parte de atrás de la lengua la que esta conectada con los nervios de nuestra columna vertebral. Necesitamos lenguas ágiles y no lenguas fuertes.
a) Punta de la lengua tocando levemente los dientes inferiores, la lengua relajada, mientras se eleva la parte de atrás de la lengua -haciendo un taquito acostado-. la mandíbula la tenemos relajada, con una sonrisa falsa en los labios (podemos poner el dedo gordo entre los dientes para verificar que no estamos moviendo la mandíbula).La imagen de bostezar puede ayudar para abrir el canal.
b) Para obtener agilidad hacemos el anterior pero mas pequeñito. El globito que hace la lengua no debe sobrepasar la barrera de los dientes superiores.
ejercicio.
Por el espacio estiramiento evolutivo.
empezamos como renacuajo con una progresión evolutiva (pasando por peces, vivoras, ranas, cuadrúpedos, monos) hasta llegar a la vertical.
29.SEPT.2010
EL VELO DEL PALADAR
Hacer conciencia sobre esta parte , bostezar.
ejercicio. tomamos un espejo y nos vemos con la mandibula relajada e imaginamos un sonido agudo y uno grabe (no emitimos sonido , solo observamos lo que sucede en nuestra campanilla.
cuerpo.
relajacion activa donde lo que se quiere enfatizar es el movimiento de la collumna vertebra.
- Vamos al suelo -acostado con piernas estirada y la barriga relajada- nos estiramos como queramos;moviendo la columna . Elevamos las piernas y las llevamos a nuestro pecho, las tomamos con las manos y sacudimos mientras decimos: NGA . Notaremos como se eleva la parte posterior de nuestra lengua, tocando el paladar. Jugar con diferentes fonemas, y regresar al -nga- para notar esta apertura del canal con ciertas letras y como con otras se junta.¿que pasa con los sonidos graves y agudos?
LA LENGUA
Ejercicios de relajación y estiramiento de la lengua. lo que nos interesa es el estiramiento de la parte posterior de la lengua, no la punta, pues es la parte de atrás de la lengua la que esta conectada con los nervios de nuestra columna vertebral. Necesitamos lenguas ágiles y no lenguas fuertes.
a) Punta de la lengua tocando levemente los dientes inferiores, la lengua relajada, mientras se eleva la parte de atrás de la lengua -haciendo un taquito acostado-. la mandíbula la tenemos relajada, con una sonrisa falsa en los labios (podemos poner el dedo gordo entre los dientes para verificar que no estamos moviendo la mandíbula).La imagen de bostezar puede ayudar para abrir el canal.
b) Para obtener agilidad hacemos el anterior pero mas pequeñito. El globito que hace la lengua no debe sobrepasar la barrera de los dientes superiores.
ejercicio.
Por el espacio estiramiento evolutivo.
empezamos como renacuajo con una progresión evolutiva (pasando por peces, vivoras, ranas, cuadrúpedos, monos) hasta llegar a la vertical.
29.SEPT.2010
EL VELO DEL PALADAR
Hacer conciencia sobre esta parte , bostezar.
ejercicio. tomamos un espejo y nos vemos con la mandibula relajada e imaginamos un sonido agudo y uno grabe (no emitimos sonido , solo observamos lo que sucede en nuestra campanilla.
cuerpo.
relajacion activa donde lo que se quiere enfatizar es el movimiento de la collumna vertebra.
- Vamos al suelo -acostado con piernas estirada y la barriga relajada- nos estiramos como queramos;moviendo la columna . Elevamos las piernas y las llevamos a nuestro pecho, las tomamos con las manos y sacudimos mientras decimos: NGA . Notaremos como se eleva la parte posterior de nuestra lengua, tocando el paladar. Jugar con diferentes fonemas, y regresar al -nga- para notar esta apertura del canal con ciertas letras y como con otras se junta.¿que pasa con los sonidos graves y agudos?
Técnica Vocal Cantada
23.sept.2010
Observar y hacer conciencia en como entra hacia abajo y alrededor de nosotros el aire, asi como la forma en que este sale de nosotros sin esfuerzo alguno.
Vocalización:
Con los labios cerrados pero con la mandíbula relajada, entonamos un M continuada (mmmmm) y la llevamos hacia arriba y hacia abajo en la escala musical (Relajados, el aire entra por nariz y boca simultáneamente)
Abrimos los labios y sacamos una A muy suelta , la mandíbula mas allá del punto de relajación (caída, para que observemos como no tiene nada que ver a la hora de cantar ¿Para que tensarla?)
-A la hora de cantar hay que dejar relajados los músculos abdominales externos pues estos no interfieren en la emisión de la voz, el trabajo en todo caso lo hace el diafragma, y este funcionara mejor si nosotros no le ponemos obstáculos para que se mueva con libertad y permitiéndonos así la liberación de nuestra voz potente y llena.
27.sept.2010
![]()
Nuestro canal de aire es como un elevador. Este necesita de un contrapeso para subir fácilmente. Nuestra Voz al salir nosotros nos pegamos mas al suelo y crecemos. Así adquiere fuerza desde los cimientos pero no la atoramos en la garganta, mientras esto sucede, relajamos todos nuestros músculos permitiendo la liberación de los impulsos.
Observar y hacer conciencia en como entra hacia abajo y alrededor de nosotros el aire, asi como la forma en que este sale de nosotros sin esfuerzo alguno.
Vocalización:
Con los labios cerrados pero con la mandíbula relajada, entonamos un M continuada (mmmmm) y la llevamos hacia arriba y hacia abajo en la escala musical (Relajados, el aire entra por nariz y boca simultáneamente)
Abrimos los labios y sacamos una A muy suelta , la mandíbula mas allá del punto de relajación (caída, para que observemos como no tiene nada que ver a la hora de cantar ¿Para que tensarla?)
-A la hora de cantar hay que dejar relajados los músculos abdominales externos pues estos no interfieren en la emisión de la voz, el trabajo en todo caso lo hace el diafragma, y este funcionara mejor si nosotros no le ponemos obstáculos para que se mueva con libertad y permitiéndonos así la liberación de nuestra voz potente y llena.
27.sept.2010
Nuestro canal de aire es como un elevador. Este necesita de un contrapeso para subir fácilmente. Nuestra Voz al salir nosotros nos pegamos mas al suelo y crecemos. Así adquiere fuerza desde los cimientos pero no la atoramos en la garganta, mientras esto sucede, relajamos todos nuestros músculos permitiendo la liberación de los impulsos.
27 septiembre 2010
Español
Examen; Subordinar, coordinar y poner signos de puntuación correctamente.
Relatar un hecho de la infancia que marco nuestra vida.
Brinca Brina
Marymar Osuna
Después de la cena de Navidad, nuestros papás nos hicieron dormir temprano, pues si no lo hacíamos no llegaría Santa Claus. No podíamos permitirnos quedarnos sin juguetes solo por estar chiroteando dos horas más. Sin refunfuñar nos fuimos a nuestras respectivas habitaciones. No sentimos cuando Morfeo dejó caer sobre nosotros el hechizo que nos haría descansar, ni tampoco a nuestros papás dejando los regalos en el lugar que los habríamos de encontrar al despertar. Ágilmente se movieron para no hacer ruido al sacar lo que tenían escondido. Cuando despertamos, sin pensarlo, corrimos escaleras abajo para ver lo que había en las faldas del árbol de navidad; gran conmoción causo el bulto que se encontraba en ese lugar. No entendimos que nos querían decir pues solo había un regalo y nosotros éramos más. Si bien la envoltura estaba toda rasgada, la caja permanecía aún cerrada; en eso llegaron los papás y develaron la novedad. Nos mostraron que se trataba de un trampolín tamaño familiar, así que no teníamos razones para pelearnos por la propiedad. Conforme sacaban las piezas de su empaque lo iban armando en el patio, según el manual, para que pudiéramos comenzar a brincar. El disfrute fue máximo en esa Navidad, cuando la preparación para aprender a volar acababa de iniciar con nosotros dando saltos hacia el frente y hacia atrás.
Relatar un hecho de la infancia que marco nuestra vida.
Brinca Brina
Marymar Osuna
Después de la cena de Navidad, nuestros papás nos hicieron dormir temprano, pues si no lo hacíamos no llegaría Santa Claus. No podíamos permitirnos quedarnos sin juguetes solo por estar chiroteando dos horas más. Sin refunfuñar nos fuimos a nuestras respectivas habitaciones. No sentimos cuando Morfeo dejó caer sobre nosotros el hechizo que nos haría descansar, ni tampoco a nuestros papás dejando los regalos en el lugar que los habríamos de encontrar al despertar. Ágilmente se movieron para no hacer ruido al sacar lo que tenían escondido. Cuando despertamos, sin pensarlo, corrimos escaleras abajo para ver lo que había en las faldas del árbol de navidad; gran conmoción causo el bulto que se encontraba en ese lugar. No entendimos que nos querían decir pues solo había un regalo y nosotros éramos más. Si bien la envoltura estaba toda rasgada, la caja permanecía aún cerrada; en eso llegaron los papás y develaron la novedad. Nos mostraron que se trataba de un trampolín tamaño familiar, así que no teníamos razones para pelearnos por la propiedad. Conforme sacaban las piezas de su empaque lo iban armando en el patio, según el manual, para que pudiéramos comenzar a brincar. El disfrute fue máximo en esa Navidad, cuando la preparación para aprender a volar acababa de iniciar con nosotros dando saltos hacia el frente y hacia atrás.
25 septiembre 2010
Verso
24.sept.2010
Lectura en grupo.
Libro: El quijote.
Sentados todos en circulo uno empieza a leer hasta que tiene algún titubeo, continua el que le sigue,retomando la lectura en la palabra que hubo equivoco, así se sigue sucesivamente.
Reflexión.
Es notorio nuestro descuido con los acentos y signos de puntuación.
La tarea será leer mas cuidadosamente en voz alta, para hacer conciencia de lo que omito y los lugares donde debo poner mas énfasis; guiándome solo por lo que el autor quiso decir y no lo que yo quiero ver.
Volumen: está ligado al deseo de comunicar algo.
Corrección al compañero: Si se hace desde un punto agresivo, el otro no lo tomara como aprendizaje si no como sometimiento, lo que genera que siga repitiendo el mismo error la próxima ves, pues en su inconsciente no quedo clara la raíz del problema, tomándolo como algo personal. No solucionando la situación.
-----------------------*
Bibliográfica de interés:
Teatro y Verso. Norma Román Calvo. Editorial Árbol.
Ritmo, métrica y rima. Henoc Valencia Morales. Editorial Trillas.
Métrica española. Antonio Kilis. Editorial Ariel.
-----------------------*
Versos
se clasifican en: Arte Menor y Arte Mayor.
Arte Menor: Es aquel cuya métrica es de hasta 8 silabas.
Arte Mayor: Mas de 8 silabas.
Ejemplos:
cuando el acento lo tenemos en una palabra aguda nos hará falta una silaba final, pero seguiremos teniendo el acento importante en la séptima silaba (eso es ley).
En ese caso contaremos ritmicamente esa silaba, dando una palmada en alguna parte del cuerpo, para sentir mientras hablamos, su esencia. Queda como suspendida en el aire la palabra.
/ Hiato
* Sinalefa
1 2 3 4 5 6 7 8
son blan co , ro jo y * a zúl (palmada)
y me * a guan to el do lór (----->)
a qui /hi ci mos la gue rra (ritmo)
-------------------------------
29.sept.2010
LA QUINTILLA
Esta es una estrofa de 5 versos octosílabos, la combinación de la rima queda a voluntad del poeta, con la condición que no haya 3 versos seguidos con la misma rima y que los 2 últimos no contengan rima pareada. Por lo tanto, las combinaciones posibles son:
ababa
abaab
abbab
aabab
aabba
A la quintilla también se le llamaba redondilla antes de introducirse en el teatro. Tal ves por eso Lope de Vega no la nombra en ¨El Arte nuevo de hacer comedias¨, incluyéndola entre las redondillas. Su agilidad la hace dúctil para cualquier clase de situaciones.
(ver. verso 961 a 1040, la verdad sospechosa/Juan Luis de Alarcón)
ejem.
A dos imposibles fieros a
quiere mi amor atreverme b
y son, cuando llego a veros b
que dijeis de aborrecerme a
o que deje de quereos b
(puede haber rima consonante o asonante)
ejem.
Sin esperanza yo y vos a
aborrecemos y amamos b
y pues nos condena un dios a
a tanta pena, ya estamos b
en un infierno los dos a
EL ROMANCE
Es una sucesión de versos octosílabos en numero indeterminado, con rima asonante en los pares y los impares asonantes en los pares y los impares con terminación libre. En la literatura dramática por lo general narra sucesos acaecidos fuera de la escena.
Pone en antecedente lo que va a suceder tiene su origen en los poemas en lenguas romances de la edad media y ha tenido una constante histórica en la literatura.
La época del barroco es el punto culminante de su desarrollo, tanto en los romances de tipo popular como en los romances cultos escritos por grandes poetas como Gongora, Lope, Quevedo, etc.
ejem.
Ines, tus bellos, ya me matan, ojos,
y el alma roban pensamientos, mira,
desde aquel triste en que te vieron, día,
pues sufro tantos, por tu causa, enojos.
Tus cabellos en lazos de amor, rojos,
con tal me hacen vivir, melancolía,
que tu fiera en tus lagrimas, porfía,
dará de mis, la cuenta a dios, despojos.
Viendo pues, que de mi, no amor se acuerde
temerario levantose deseo,
por ver a quien, me con desdenes pierde
Que es temerario si se admite, empleo,
esperanza de amor, me dice, per se,
viendo que te, desde tan lejos, veo.
Hiperbatón:
es la figura literaria que consiste en trastocar o desordenar el orden natural sintáctico de la oración, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos y, dentro del sintagma, Elemento rector + Elemento regido.
Se distinguen cuatro tipos de hipérbatos: la tmesis, que consiste en intercalar una palabra entre dos elementos de otra compuesta; el paréntesis, que consiste en introducir en una frase una interjección u oración con entonación distinta; la anástrofe, que consiste en posponer la preposición al sustantivo cuyo caso rige, y la histerología, que consiste en alterar el orden de las palabras y decir primero lo que debería ir después.
Casi siempre obedece a cualquiera de estos dos motivos: el deseo de imitar la sintaxis del latín, lengua en la cual el verbo se sitúa al final de la oración, o bien destacar o subrayar el significado del elemento desplazado de su posición normal, casi siempre para llevarlo al primer lugar de la frase. Menos artísticamente, se usa también por las razones métricas de situar un acento necesario, facilitar una sinalefa o hacer posible una rima.
Lectura en grupo.
Libro: El quijote.
Sentados todos en circulo uno empieza a leer hasta que tiene algún titubeo, continua el que le sigue,retomando la lectura en la palabra que hubo equivoco, así se sigue sucesivamente.
Reflexión.
Es notorio nuestro descuido con los acentos y signos de puntuación.
La tarea será leer mas cuidadosamente en voz alta, para hacer conciencia de lo que omito y los lugares donde debo poner mas énfasis; guiándome solo por lo que el autor quiso decir y no lo que yo quiero ver.
Volumen: está ligado al deseo de comunicar algo.
Corrección al compañero: Si se hace desde un punto agresivo, el otro no lo tomara como aprendizaje si no como sometimiento, lo que genera que siga repitiendo el mismo error la próxima ves, pues en su inconsciente no quedo clara la raíz del problema, tomándolo como algo personal. No solucionando la situación.
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Bibliográfica de interés:
Teatro y Verso. Norma Román Calvo. Editorial Árbol.
Ritmo, métrica y rima. Henoc Valencia Morales. Editorial Trillas.
Métrica española. Antonio Kilis. Editorial Ariel.
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Versos
se clasifican en: Arte Menor y Arte Mayor.
Arte Menor: Es aquel cuya métrica es de hasta 8 silabas.
Arte Mayor: Mas de 8 silabas.
Ejemplos:
cuando el acento lo tenemos en una palabra aguda nos hará falta una silaba final, pero seguiremos teniendo el acento importante en la séptima silaba (eso es ley).
En ese caso contaremos ritmicamente esa silaba, dando una palmada en alguna parte del cuerpo, para sentir mientras hablamos, su esencia. Queda como suspendida en el aire la palabra.
/ Hiato
* Sinalefa
1 2 3 4 5 6 7 8
son blan co , ro jo y * a zúl (palmada)
y me * a guan to el do lór (----->)
a qui /hi ci mos la gue rra (ritmo)
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29.sept.2010
LA QUINTILLA
Esta es una estrofa de 5 versos octosílabos, la combinación de la rima queda a voluntad del poeta, con la condición que no haya 3 versos seguidos con la misma rima y que los 2 últimos no contengan rima pareada. Por lo tanto, las combinaciones posibles son:
ababa
abaab
abbab
aabab
aabba
A la quintilla también se le llamaba redondilla antes de introducirse en el teatro. Tal ves por eso Lope de Vega no la nombra en ¨El Arte nuevo de hacer comedias¨, incluyéndola entre las redondillas. Su agilidad la hace dúctil para cualquier clase de situaciones.
(ver. verso 961 a 1040, la verdad sospechosa/Juan Luis de Alarcón)
ejem.
A dos imposibles fieros a
quiere mi amor atreverme b
y son, cuando llego a veros b
que dijeis de aborrecerme a
o que deje de quereos b
(puede haber rima consonante o asonante)
ejem.
Sin esperanza yo y vos a
aborrecemos y amamos b
y pues nos condena un dios a
a tanta pena, ya estamos b
en un infierno los dos a
EL ROMANCE
Es una sucesión de versos octosílabos en numero indeterminado, con rima asonante en los pares y los impares asonantes en los pares y los impares con terminación libre. En la literatura dramática por lo general narra sucesos acaecidos fuera de la escena.
Pone en antecedente lo que va a suceder tiene su origen en los poemas en lenguas romances de la edad media y ha tenido una constante histórica en la literatura.
La época del barroco es el punto culminante de su desarrollo, tanto en los romances de tipo popular como en los romances cultos escritos por grandes poetas como Gongora, Lope, Quevedo, etc.
ejem.
Ines, tus bellos, ya me matan, ojos,
y el alma roban pensamientos, mira,
desde aquel triste en que te vieron, día,
pues sufro tantos, por tu causa, enojos.
Tus cabellos en lazos de amor, rojos,
con tal me hacen vivir, melancolía,
que tu fiera en tus lagrimas, porfía,
dará de mis, la cuenta a dios, despojos.
Viendo pues, que de mi, no amor se acuerde
temerario levantose deseo,
por ver a quien, me con desdenes pierde
Que es temerario si se admite, empleo,
esperanza de amor, me dice, per se,
viendo que te, desde tan lejos, veo.
Hiperbatón:
es la figura literaria que consiste en trastocar o desordenar el orden natural sintáctico de la oración, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos y, dentro del sintagma, Elemento rector + Elemento regido.
Se distinguen cuatro tipos de hipérbatos: la tmesis, que consiste en intercalar una palabra entre dos elementos de otra compuesta; el paréntesis, que consiste en introducir en una frase una interjección u oración con entonación distinta; la anástrofe, que consiste en posponer la preposición al sustantivo cuyo caso rige, y la histerología, que consiste en alterar el orden de las palabras y decir primero lo que debería ir después.
Casi siempre obedece a cualquiera de estos dos motivos: el deseo de imitar la sintaxis del latín, lengua en la cual el verbo se sitúa al final de la oración, o bien destacar o subrayar el significado del elemento desplazado de su posición normal, casi siempre para llevarlo al primer lugar de la frase. Menos artísticamente, se usa también por las razones métricas de situar un acento necesario, facilitar una sinalefa o hacer posible una rima.
Español
Ejercicio: Coordinar, subordinar y poner signos de puntuación correctamente:
UN ENCUENTRO
Marymar Osuna
Lía llegó a la casa de su amigo a quien hacía años no veía. Cuando emocionada tocó la puerta, esperando ser recibida, no abrió su amigo. Conforme la puerta se abría, se sorprendió al ver salir de la casa a un Alebrije de colores emocionantes,y su piel emanaba chispas de chocolate y mariposas de bombón. Ella lo veía pero no podía creer que ahora tenía un amigo cuyo talento oculto era el de transformarse de Humano a Bicho psicodélico multicolor.
La invitó a pasar mientras le explicaba que su mutación ocurría cada que estaba bajo periodos de tensión. Ella comprendió, lo abrazó y cerró fuertemente los ojos.
Cuando los abrió; se encontró con periódicos entre sus patas y lagañas en las pestañas, cómodamente reposando en un cajón .Ya que todo era un sueño de un gato de la calle.
UN ENCUENTRO
Marymar Osuna
Lía llegó a la casa de su amigo a quien hacía años no veía. Cuando emocionada tocó la puerta, esperando ser recibida, no abrió su amigo. Conforme la puerta se abría, se sorprendió al ver salir de la casa a un Alebrije de colores emocionantes,y su piel emanaba chispas de chocolate y mariposas de bombón. Ella lo veía pero no podía creer que ahora tenía un amigo cuyo talento oculto era el de transformarse de Humano a Bicho psicodélico multicolor.
La invitó a pasar mientras le explicaba que su mutación ocurría cada que estaba bajo periodos de tensión. Ella comprendió, lo abrazó y cerró fuertemente los ojos.
Cuando los abrió; se encontró con periódicos entre sus patas y lagañas en las pestañas, cómodamente reposando en un cajón .Ya que todo era un sueño de un gato de la calle.
Expresión Verbal
En un montaje mi parte no es independiente del resto de la obra pues si yo entrara solamente a decir mis líneas estas no tendrían coherencia con la energía que se ha ido construyendo a lo largo de la obra. Es tan importante la escucha como la atención en mi columna vertebral ya que ni la escucha me salvaría de una mala respuesta, si yo no estuviera conectado a los impulsos orgánicos que hacen moverme y hablar, ni tampoco la atención en mis huesos y la vitalidad en mi instrumento si nada mas estoy encerrado en mis pensamientos.
Con ejercicios donde se busca la torsión de los músculos que rodean a la columna vertebral, fuimos relajando la espalda alta y baja, mientras hacíamos conciencia de las tensiones que se liberaban combinando dichas torsiones con el suspiro de alivio. Conforme nos relajábamos con ejercicios de oscilación sobre nuestro eje, arqueando la columna hacia adelante y hacia atrás, ganábamos espacio entre vertebra y vertebra permitiéndonos alargar y relajar nuestras cervicales. Logrando así tener más espacio libre para el tránsito del aire que luego se convertirá en fonemas; voz.
El suspiro de alivio a la hora de las torsiones nos hace más fácil la localización de nuestro diafragma y como funciona este dentro de nosotros, pues es más sencillo notar como entra y sale el aire con el movimiento. El diafragma es parte fundamental a la hora de emitir sonidos ya que es el encargado de separar los pulmones y demás órganos vitales de las viseras, desplazándolas hacia los lados y enfrente, a manera de barriguita salvavidas, cuando respiramos y exhalamos profundamente.
La longitud que tiene mi cuello, liberado de tensiones, y la fuerza en mi estructura ósea son cualidades indispensables para que sea posible un tránsito de aire libre y capaz de resonar donde yo decida y no solamente donde este pueda encontrar un huequito por donde colarse.
Con ejercicios donde se busca la torsión de los músculos que rodean a la columna vertebral, fuimos relajando la espalda alta y baja, mientras hacíamos conciencia de las tensiones que se liberaban combinando dichas torsiones con el suspiro de alivio. Conforme nos relajábamos con ejercicios de oscilación sobre nuestro eje, arqueando la columna hacia adelante y hacia atrás, ganábamos espacio entre vertebra y vertebra permitiéndonos alargar y relajar nuestras cervicales. Logrando así tener más espacio libre para el tránsito del aire que luego se convertirá en fonemas; voz.
El suspiro de alivio a la hora de las torsiones nos hace más fácil la localización de nuestro diafragma y como funciona este dentro de nosotros, pues es más sencillo notar como entra y sale el aire con el movimiento. El diafragma es parte fundamental a la hora de emitir sonidos ya que es el encargado de separar los pulmones y demás órganos vitales de las viseras, desplazándolas hacia los lados y enfrente, a manera de barriguita salvavidas, cuando respiramos y exhalamos profundamente.
La longitud que tiene mi cuello, liberado de tensiones, y la fuerza en mi estructura ósea son cualidades indispensables para que sea posible un tránsito de aire libre y capaz de resonar donde yo decida y no solamente donde este pueda encontrar un huequito por donde colarse.
Apreciación musical.
22.sept.2010
Memoria Auditiva
Recuerdas lo que has escuchado, lo que no, no lo recuerdas.
Significado - Significante
Memoria pura. El oído escucha cosas y luego las recuerda. Las puede colocar dentro de diferentes situaciones y ese recuerdo le sirve para cargar de sentido lo que escuchamos en el día a día.
Los sonidos graves tienen la cualidad de ser envolventes.Los agudos su dirección es lineal.
ALTURA --------- INTENSIDAD ------------ TIMBRE
Frecuencia / Volumen / Huella digital
de las
ondas sonoras
Periodo de plasticidad Cerebral / de los 0-3 años.
es el periodo en el que el cerebro absorbe todo como una esponja, la mejor etapa del aprendizaje humano.
En esta etapa se nos implanta el sistema de arranque de nuestra personalidad. Los valores aprendidos a esta edad regirán gran parte de nuestras futuras decisiones.
Memoria Auditiva
Recuerdas lo que has escuchado, lo que no, no lo recuerdas.
Significado - Significante
Memoria pura. El oído escucha cosas y luego las recuerda. Las puede colocar dentro de diferentes situaciones y ese recuerdo le sirve para cargar de sentido lo que escuchamos en el día a día.
Los sonidos graves tienen la cualidad de ser envolventes.Los agudos su dirección es lineal.
ALTURA --------- INTENSIDAD ------------ TIMBRE
Frecuencia / Volumen / Huella digital
de las
ondas sonoras
Periodo de plasticidad Cerebral / de los 0-3 años.
es el periodo en el que el cerebro absorbe todo como una esponja, la mejor etapa del aprendizaje humano.
En esta etapa se nos implanta el sistema de arranque de nuestra personalidad. Los valores aprendidos a esta edad regirán gran parte de nuestras futuras decisiones.
Técnica vocal hablada
20.sept.2010
Ejercicio en parejas.
1.
-De la cabeza hacia los pies masajeamos cada articulación del cuerpo del compañero, quien se encuentra con los ojos cerrados, le hacemos notar la existencia de estas y la variada posibilidad de movimientos que tiene cada una.
-Una ves que el compañero se encuentra relajado y con plena conciencia de sus huesos y articulaciones, abre los ojos, y como si fuéramos directores de orquesta, hacemos movimientos con nuestras manos. El compañero seguirá el movimiento con su voz, haciendo los sonidos que sienta corresponden a los movimientos que le proponen.
1.2
-Variación. Ahora uno propone sonidos y el compañero los sigue con todo su cuerpo. Interpretando lo que escucha como si fuera un títere; el que escucha, puede elegir si esos sonidos los dice el, los escucha de otro, o es el ambiente.
1.3
-todas las parejas tienen títere. Interactúan entre ellos. Sentados en un circulo primero uno propone un sonido, su títere se levantara e interpretara el sonido en el centro, otra parea se le unirá , se relacionan los 4 elementos, los que eligen desde donde proviene la propuesta, y los que proponen las melodías, ritmos o palabras del ejercicio.
Reflexión.
Podemos reaccionar a los impulsos de una manera abstracta, literal, o como deseemos, pero al hacerlo tenemos que tener clara la decisión que tomemos, para ser mas precisos en la traducción que haremos de sonido a movimiento. Hay que escuchar al compañero que propone los sonidos ya que tendremos un tiempo de inicio y un final que si no escuchamos nos vamos por otra parte con la historia que queremos contar, y no la que está sucediendo en realidad. Economía de energía para que sean claros los mensajes que tenemos necesidad de comunicar.
----------------------------*
22.sept.2010
Ejercicio en parejas.
Mis huesos sobre el otro y sus huesos sobre mi. Saco de huesos.
1.
Caminamos por el espacio manteniendo contacto con el compañero por uno de nuestros lados. A la señal uno de los dos se deja a la gravedad, se necesita la completa atención del compañero que queda de pie, pues no puede dejar caer al otro.
1.2
Uno sobre el otro, de pie, haciéndole notar sus huesos. Nos deslizamos desde la cabeza hasta el suelo, con la sensación física de la espiral, donde el centro de nuestro movimiento es el compañero y la fuerza de gravedad no lleva hacia el suelo.
1.3
A la señal los dos se dejan a la gravedad todavía con la sensación, al caer, de la espiral donde el otro es el centro. Se pretende que el contacto de los cuerpos siempre este, así como hacer conciencia sobre el peso que le dejamos a la gravedad. ¿Qué tanto nos dejamos realmente a esta? ¿Qué tan difícil resulta o no el contacto con el otro?
ejercicio.
-En una hoja dibujar dos lineas paralelas que simbolizan un río. Este es el río de nuestras vidas, a continuación colocamos en el río las islas de los momentos importantes de nuestra vida.
-¿también tengo momento que han marcado mi forma de ver el mundo, cuales son?
-Ubicar en el espacio nuestro dibujo, ver la trayectoria de nuestro río y transitar físicamente por las islas.
-Caminamos por el espacio y a la señal dejo que venga la imagen de alguna de mis islas: A la primera que llegue le escribiremos un pequeño texto en prosa. Repetiremos la acción, a la segunda le escribiremos una pequeña escena teatral, a la tercera le escribiremos una canción que nos evoque ese momento, y a la cuarta le escribiremos un poema.
-Después en un circulo pasaremos a representar nuestras islas con las cosas que escribimos. Empezando con una representación de lo que creemos fue nuestro nacimiento y seguimos entrando y saliendo a islas que nos vinieron a la memoria.
Ejercicio en parejas.
1.
-De la cabeza hacia los pies masajeamos cada articulación del cuerpo del compañero, quien se encuentra con los ojos cerrados, le hacemos notar la existencia de estas y la variada posibilidad de movimientos que tiene cada una.
-Una ves que el compañero se encuentra relajado y con plena conciencia de sus huesos y articulaciones, abre los ojos, y como si fuéramos directores de orquesta, hacemos movimientos con nuestras manos. El compañero seguirá el movimiento con su voz, haciendo los sonidos que sienta corresponden a los movimientos que le proponen.
1.2
-Variación. Ahora uno propone sonidos y el compañero los sigue con todo su cuerpo. Interpretando lo que escucha como si fuera un títere; el que escucha, puede elegir si esos sonidos los dice el, los escucha de otro, o es el ambiente.
1.3
-todas las parejas tienen títere. Interactúan entre ellos. Sentados en un circulo primero uno propone un sonido, su títere se levantara e interpretara el sonido en el centro, otra parea se le unirá , se relacionan los 4 elementos, los que eligen desde donde proviene la propuesta, y los que proponen las melodías, ritmos o palabras del ejercicio.
Reflexión.
Podemos reaccionar a los impulsos de una manera abstracta, literal, o como deseemos, pero al hacerlo tenemos que tener clara la decisión que tomemos, para ser mas precisos en la traducción que haremos de sonido a movimiento. Hay que escuchar al compañero que propone los sonidos ya que tendremos un tiempo de inicio y un final que si no escuchamos nos vamos por otra parte con la historia que queremos contar, y no la que está sucediendo en realidad. Economía de energía para que sean claros los mensajes que tenemos necesidad de comunicar.
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22.sept.2010
Ejercicio en parejas.
Mis huesos sobre el otro y sus huesos sobre mi. Saco de huesos.
1.
Caminamos por el espacio manteniendo contacto con el compañero por uno de nuestros lados. A la señal uno de los dos se deja a la gravedad, se necesita la completa atención del compañero que queda de pie, pues no puede dejar caer al otro.
1.2
Uno sobre el otro, de pie, haciéndole notar sus huesos. Nos deslizamos desde la cabeza hasta el suelo, con la sensación física de la espiral, donde el centro de nuestro movimiento es el compañero y la fuerza de gravedad no lleva hacia el suelo.
1.3
A la señal los dos se dejan a la gravedad todavía con la sensación, al caer, de la espiral donde el otro es el centro. Se pretende que el contacto de los cuerpos siempre este, así como hacer conciencia sobre el peso que le dejamos a la gravedad. ¿Qué tanto nos dejamos realmente a esta? ¿Qué tan difícil resulta o no el contacto con el otro?
ejercicio.
-En una hoja dibujar dos lineas paralelas que simbolizan un río. Este es el río de nuestras vidas, a continuación colocamos en el río las islas de los momentos importantes de nuestra vida.
-¿también tengo momento que han marcado mi forma de ver el mundo, cuales son?
-Ubicar en el espacio nuestro dibujo, ver la trayectoria de nuestro río y transitar físicamente por las islas.
-Caminamos por el espacio y a la señal dejo que venga la imagen de alguna de mis islas: A la primera que llegue le escribiremos un pequeño texto en prosa. Repetiremos la acción, a la segunda le escribiremos una pequeña escena teatral, a la tercera le escribiremos una canción que nos evoque ese momento, y a la cuarta le escribiremos un poema.
-Después en un circulo pasaremos a representar nuestras islas con las cosas que escribimos. Empezando con una representación de lo que creemos fue nuestro nacimiento y seguimos entrando y saliendo a islas que nos vinieron a la memoria.
22 septiembre 2010
Conciencia sobre nuestra agua y emociones
El ser humano en su mayor parte esta conformado por agua.
¿Contiene energía el agua?
El agua contiene dos clases de energía. La primera es llamada energía cinética. Esta es la energía que es usada durante la ejecución de procesos, como es el movimiento. Debido a la energía cinética el agua puede fluir y las olas pueden consistir.
Pero también puede contener energía potencial. Esta es la energía que está almarcenada en el agua. Esta energía puede llegar a ser usada cuando el agua comienza a fluir. Será transferida a energía cinética y esta causará el movimiento.
¿Se puede generar energía a través del agua?
Cuando el agua fluje o cae, se puede generar energía.
La energía del agua puede ser usada para producir electricidad.
¿Qué es la energía hidroeléctrica?
La energía hidroeléctrica es la energía que es suministrada por la generación de energía de catarratas (saltos de agua) o corrientes de aguas. La energía hidroeléctrica es también llamada fuente de energía renovable.
http://www.lenntech.es/faq-energia-agua.htm
LOS MENSAJES DEL AGUA
21.sept.2010
Reflexión acerca de la experiencia hasta ahora.
Me he notado muy sensible ante cualquier estimulo, sobre todo a manera de llanto.
Existen palabras que tocan puntos específicos de mi cuerpo al momento de ser escuchadas.
Las aguas, que me conforman, están siendo masajeadas con cada suspiro que suscito; permitiendo la liberación de cada isla de contención que tengo entre mis músculos.
¿Y... qué contienen esas islas? Mis alegrías y tristezas; lo que callé y guardé para mi.
Tenemos, como si de cicatrices se trataran, burbujas emocionales encapsuladas en nuestros músculos. Tenemos que aprender a liberar esas presas dedicadas a la contención de tensión para utilizarlas en nuestro beneficio. Limpiarlas para poder llenarlas, cada que sea necesario, de aguas nuevas, claras, libres.
Dejar fluir nuestro río; que el mar de nuestro cuerpo se manifieste. Libre toda esta agua llena de sensaciones nuevas nos generara una inagotable fuente de energía renovable, natural y gratuita. Energía Hidroeléctrica corporal, podríamos llamarle.
http://www.masaru-emoto.net/
21 septiembre 2010
Jessye Norman
(Documental visto en clase acerca de la carrera de Jessye Norman)
¿Por qué molestarse en ser mediocre?
Hay que dejar que la voz se exprese naturalmente, no limitarnos; jugar con los distintos tonos e inflexiones que podemos hacer. Dejar que entre y salga el aire sin obstáculos para que llene de energía todo nuestro ser.
¨Si tan solo nos sentáramos 5 minutos al día dedicandonos solo a respirar¨.
-En una obra lo primero que hago es buscar las respuestas a las siguientes preguntas ¿Cómo se relacionan los personajes entre si?, ¿Cómo se relaciona mi personaje con los demás?, en relación con esto, se entonces de que trata la obra realmente y mi función en esta.
¨Si hay algo que pueda temer en este mundo es la manifiesta incapacidad del ser humano de vivir y dejar vivir. Si el universo está hecho de amor ¿Por que hay tanto odio?¿Por qué hay tanta intolerancia?
20 septiembre 2010
Técnica Vocal Cantada
20.sept.2010
Respiración: Entra y sale el aire.
Fonación: Emisión de sonido.
Resonador: Choca el aire (vibraciones) en los huesos cóncavos y provoca sonido.
Ejercicios de Vocalización:
ejercicio.
Si apretamos un poco los labios y los separamos lentamente para dejar salir un poco de aire, notaremos que las vibraciones resultantes hacen que oigamos un sonido chillante, parecido al que hacen los globos cuando están inflados y les impedimos con los dedos el paso del aire por el orificio . Nuestras cuerdas Vocales son como el orificio del globo, solo que el globo no tiene resonadores que hagas que ese chillido se convierta en algo mas,con nosotros ocurre que las vibraciones, que resultan de el aire que exhalamos, viajan por nuestros huesos porosos,resonando; haciendo que la voz salga con tonalidades distintas.
Tener conciencia de la punta de nuestra lengua y relajarla. Antes de emitir algún sonido: dejar la mandíbula quieta y los labios en su lugar, ayudando lo menos posible a la articulación del sonido. Jugar con las bocales en la escala musical.
Reflexión.
Observé que la punta de la lengua funcionaba como las velas de un barco, guiando el aire hacia el lugar que tenia que ir, haciendo que aunque los labios y la mandíbula no se movían era posible entender de que letra se traba.
Hacemos demasiado trabajo a la hora de hablar, utilizamos energía innecesaria en cosas que entre menos tensión pongamos mejor funcionan, hay que buscar la economía de energía.
------------------------*
Para cantar necesitamos sostener nuestra columna de aire, para utilizarla a como vamos soltando las palabras. Nuestro suspiro de alivio que utilizamos para hablar, se transforma en un gesto de sorpresa agradable.
ejercicio.
Damos un paso hacia el frente con la imagen de emprender el vuelo (abrimos nuestros brazos e inclinamos el torso hacia el frente) con la sensación, al inhalar, de la sorpresa agradable para abrir nuestras costillas.
-Se busca ser más conscientes de toda nuestra capacidad torácica -Reconocer a nuestra Columna de aire- y localizar los músculos que se entrometen, así como los que realmente realizan su función. Ayudarles para que sea mas efectivo el transito de aire, liberándonos.
Respiración: Entra y sale el aire.
Fonación: Emisión de sonido.
Resonador: Choca el aire (vibraciones) en los huesos cóncavos y provoca sonido.
Ejercicios de Vocalización:
ejercicio.
Si apretamos un poco los labios y los separamos lentamente para dejar salir un poco de aire, notaremos que las vibraciones resultantes hacen que oigamos un sonido chillante, parecido al que hacen los globos cuando están inflados y les impedimos con los dedos el paso del aire por el orificio . Nuestras cuerdas Vocales son como el orificio del globo, solo que el globo no tiene resonadores que hagas que ese chillido se convierta en algo mas,con nosotros ocurre que las vibraciones, que resultan de el aire que exhalamos, viajan por nuestros huesos porosos,resonando; haciendo que la voz salga con tonalidades distintas.
Tener conciencia de la punta de nuestra lengua y relajarla. Antes de emitir algún sonido: dejar la mandíbula quieta y los labios en su lugar, ayudando lo menos posible a la articulación del sonido. Jugar con las bocales en la escala musical.
Reflexión.
Observé que la punta de la lengua funcionaba como las velas de un barco, guiando el aire hacia el lugar que tenia que ir, haciendo que aunque los labios y la mandíbula no se movían era posible entender de que letra se traba.
Hacemos demasiado trabajo a la hora de hablar, utilizamos energía innecesaria en cosas que entre menos tensión pongamos mejor funcionan, hay que buscar la economía de energía.
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Para cantar necesitamos sostener nuestra columna de aire, para utilizarla a como vamos soltando las palabras. Nuestro suspiro de alivio que utilizamos para hablar, se transforma en un gesto de sorpresa agradable.
ejercicio.
Damos un paso hacia el frente con la imagen de emprender el vuelo (abrimos nuestros brazos e inclinamos el torso hacia el frente) con la sensación, al inhalar, de la sorpresa agradable para abrir nuestras costillas.
-Se busca ser más conscientes de toda nuestra capacidad torácica -Reconocer a nuestra Columna de aire- y localizar los músculos que se entrometen, así como los que realmente realizan su función. Ayudarles para que sea mas efectivo el transito de aire, liberándonos.
18 septiembre 2010
Expresión Verbal
8.sept.2010
ejercicio.
Juegos con pelotas, agilidad mental, lógica.
En esta clase, observamos como la escucha está ligada con lo que decimos. Si no escuchamos al otro ¿como poder contestarle?; al no escuchar nos encerramos en nosotros y no encontramos la motivación necesaria para responder con honestidad.
La importancia de la escucha, la atención disociada y la dirección de mi mensaje.
Conectar cuerpo, mente, emoción, voz, a través de la imaginación. Suspirar, liberar la tensión pues esta solo nos ofusca.
Darme el tiempo de sentir el ecosistema; habitar el presente. En escena hay que estar al pendiente de todos nuestros movimientos y pensamientos. El otro nos observa y
retroalimenta, la respuesta llega en el momento que te rejalas -SUSPIRAS- en búsqueda de la simplicidad de acciones.
Siento que me será útil la experiencia de darle el tiempo a los compañeros de encontrar el camino a su manera, así como a mi se me respeta mi ritmo. Cada quien va encontrando las respuestas.
No presionar a los demás pues cada quien tiene una manera de resolver los problemas; no juzgar al otro pues solo crea tensión, frustración ,desconexión . No trato de meterme en el proceso del otro de una manera impositiva, es una comunión entre el otro y yo pues permanezco abierta a lo que el otro me propone para dejarme afectar por lo que descubrió y, a pesar de mi paranoia personal, estar alerta para poder habitar el presente.
------------------------------------*
10.sept.2010
Maestra Luisa Huertas presente.
Sostener,no el aire si no la energía, ese impulso que te hace querer hablar, para que el mensaje llegue eficazmente.
Técnica Vocal hablada
Técnica Vocal cantada
Conciencia corporal
Español
Expresión verbal
Apreciación Musical
Verso
¿Por qué estas materias?¿Que relación hay entre ellas?
Aprender a hablar es aprender a escuchar. Estamos acostumbrados por la manera en que vivimos a omitir sonidos, a no escuchar a los demás, a pensar que solo lo que pasa en nuestra cabeza es importante, vivimos en un aislamiento sensorial. Por lo tanto tenemos desconectados nuestros impulsos, lo que decimos bien podríamos callarlo pues tampoco tiene tanto que aportar.
Tenemos que aprender a reconectar los impulsos que nos hacen desear la comunicación
escuchar lo que nos rodea, para poder entonces hablar.
La voz cantada es una exacerbación de los sentimientos, los cánticos rituales eran una consecuencia de lo que sentía el pueblo.
Hoy en día es difícil cantar por que ni siquiera tenemos estos sentimientos al hablar ¿Como exacerbarlos? HAY QUE SER CONSCIENTES DE DONDE SE GENERAN ESTOS IMPULSOS, LOCALIZARLOS; para que nuestro mensaje llegue, se escuche, se comprenda.
La comprensión del mensaje sera en la medida que nosotros lo comprendamos. El actor no debe permitirse decir en escena una sola palabra que no conozca. Hay que conocer nuestro idioma, hablarlo conscientemente con toda la historia que trae respaldándolo.
ejercicio.
Juegos con pelotas, agilidad mental, lógica.
En esta clase, observamos como la escucha está ligada con lo que decimos. Si no escuchamos al otro ¿como poder contestarle?; al no escuchar nos encerramos en nosotros y no encontramos la motivación necesaria para responder con honestidad.
La importancia de la escucha, la atención disociada y la dirección de mi mensaje.
Conectar cuerpo, mente, emoción, voz, a través de la imaginación. Suspirar, liberar la tensión pues esta solo nos ofusca.
Darme el tiempo de sentir el ecosistema; habitar el presente. En escena hay que estar al pendiente de todos nuestros movimientos y pensamientos. El otro nos observa y
retroalimenta, la respuesta llega en el momento que te rejalas -SUSPIRAS- en búsqueda de la simplicidad de acciones.
Siento que me será útil la experiencia de darle el tiempo a los compañeros de encontrar el camino a su manera, así como a mi se me respeta mi ritmo. Cada quien va encontrando las respuestas.
No presionar a los demás pues cada quien tiene una manera de resolver los problemas; no juzgar al otro pues solo crea tensión, frustración ,desconexión . No trato de meterme en el proceso del otro de una manera impositiva, es una comunión entre el otro y yo pues permanezco abierta a lo que el otro me propone para dejarme afectar por lo que descubrió y, a pesar de mi paranoia personal, estar alerta para poder habitar el presente.
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10.sept.2010
Maestra Luisa Huertas presente.
Sostener,no el aire si no la energía, ese impulso que te hace querer hablar, para que el mensaje llegue eficazmente.
Técnica Vocal hablada
Técnica Vocal cantada
Conciencia corporal
Español
Expresión verbal
Apreciación Musical
Verso
¿Por qué estas materias?¿Que relación hay entre ellas?
Aprender a hablar es aprender a escuchar. Estamos acostumbrados por la manera en que vivimos a omitir sonidos, a no escuchar a los demás, a pensar que solo lo que pasa en nuestra cabeza es importante, vivimos en un aislamiento sensorial. Por lo tanto tenemos desconectados nuestros impulsos, lo que decimos bien podríamos callarlo pues tampoco tiene tanto que aportar.
Tenemos que aprender a reconectar los impulsos que nos hacen desear la comunicación
escuchar lo que nos rodea, para poder entonces hablar.
La voz cantada es una exacerbación de los sentimientos, los cánticos rituales eran una consecuencia de lo que sentía el pueblo.
Hoy en día es difícil cantar por que ni siquiera tenemos estos sentimientos al hablar ¿Como exacerbarlos? HAY QUE SER CONSCIENTES DE DONDE SE GENERAN ESTOS IMPULSOS, LOCALIZARLOS; para que nuestro mensaje llegue, se escuche, se comprenda.
La comprensión del mensaje sera en la medida que nosotros lo comprendamos. El actor no debe permitirse decir en escena una sola palabra que no conozca. Hay que conocer nuestro idioma, hablarlo conscientemente con toda la historia que trae respaldándolo.
Apreciación musical.
8.sept.2010
NO SE PUEDE SER PROFESIONAL DE LA VOZ SIN SER PROFESIONAL DEL OÍDO
La escucha; la cuestión del habla está en el oído.
DISCERNIMIENTO AUDITIVO
Yo elijo lo que quiero escuchar del panorama sonoro que pueda tener en ese momento. Desgloso las capas para hacerle caso solo a los sonidos mas agradables, según mis circunstancias.
El oído está conectado con el raciocinio pues en solo una palabra podemos desglosar un sin fin de sensaciones, emociones, imágenes, olores. Solo por la capacidad de discernir y poner en presente lo ausente, a partir de la imaginación.
ejercicio.
Pulso/Ritmo
en circulo con un objeto en la mano(llaves) la izquierda da, la derecha recibe.
pasamos de mano en mano de derecha a izquierda el objeto que tenemos.
¿Que escuchamos? ¿se crea una melodía a partir del movimiento?
La sutileza de las cosas que suceden alrededor, cuando soy consciente de ello todo tiene un tempo. En el momento que creo que ya se lo que sigue dejo de escuchar y rompo la sincronía.
DISCERNIMIENTO
Meditación; Escucho todo lo que sucede desde los planos mas lejanos, luego escucho lo que sucede en el espacio en el que estoy , hasta llegar a mi persona; solo escucho lo que sucede en mi cuerpo o los sonidos que son consecuencia de mi persona.
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NO SE PUEDE SER PROFESIONAL DE LA VOZ SIN SER PROFESIONAL DEL OÍDO
La escucha; la cuestión del habla está en el oído.
DISCERNIMIENTO AUDITIVO
Yo elijo lo que quiero escuchar del panorama sonoro que pueda tener en ese momento. Desgloso las capas para hacerle caso solo a los sonidos mas agradables, según mis circunstancias.
El oído está conectado con el raciocinio pues en solo una palabra podemos desglosar un sin fin de sensaciones, emociones, imágenes, olores. Solo por la capacidad de discernir y poner en presente lo ausente, a partir de la imaginación.
ejercicio.
Pulso/Ritmo
en circulo con un objeto en la mano(llaves) la izquierda da, la derecha recibe.
pasamos de mano en mano de derecha a izquierda el objeto que tenemos.
¿Que escuchamos? ¿se crea una melodía a partir del movimiento?
La sutileza de las cosas que suceden alrededor, cuando soy consciente de ello todo tiene un tempo. En el momento que creo que ya se lo que sigue dejo de escuchar y rompo la sincronía.
DISCERNIMIENTO
Meditación; Escucho todo lo que sucede desde los planos mas lejanos, luego escucho lo que sucede en el espacio en el que estoy , hasta llegar a mi persona; solo escucho lo que sucede en mi cuerpo o los sonidos que son consecuencia de mi persona.
Conciencia Corporal
Ejercicios de estiramiento.
NOTA: Hacer conciencia que mi cuerpo ya es flexible, ahora debo trabajar sobre esta flexibilidad para lograr tener fortaleza y dominio de mis movimientos.
trabajo con el que se nos calificara.
Traer un texto aprendido en el cuerpo a manera de coreografía, sin hablar, podemos utilizar música. máximo 3 minutos de duración.
NOTA: Hacer conciencia que mi cuerpo ya es flexible, ahora debo trabajar sobre esta flexibilidad para lograr tener fortaleza y dominio de mis movimientos.
trabajo con el que se nos calificara.
Traer un texto aprendido en el cuerpo a manera de coreografía, sin hablar, podemos utilizar música. máximo 3 minutos de duración.
Verso
LOS VERSOS SE RESUELVEN EN EL OÍDO
10.sept.2010
ejercicio.
En un circulo todo el grupo y con una pelota. A cada uno nos da un verso que decimos al lanzar la pelota. después nos acomodamos en distinto orden pues primero estábamos uno junto al otro. le damos un movimiento físico a cada signo de puntuación, haciendo conciencia en la melodía y el tempo;sin hacerlo apropósito.
Mi frase: APURAR CIELOS PRETENDO / La vida es sueño, Calderón de la barca.
sinalefa ejemplos.
Aunque si nací ya*entiendo
para*apurar mis desvelos
se junta la ultima vocal con la que empieza la otra palabra.
10.sept.2010
ejercicio.
En un circulo todo el grupo y con una pelota. A cada uno nos da un verso que decimos al lanzar la pelota. después nos acomodamos en distinto orden pues primero estábamos uno junto al otro. le damos un movimiento físico a cada signo de puntuación, haciendo conciencia en la melodía y el tempo;sin hacerlo apropósito.
Mi frase: APURAR CIELOS PRETENDO / La vida es sueño, Calderón de la barca.
sinalefa ejemplos.
Aunque si nací ya*entiendo
para*apurar mis desvelos
se junta la ultima vocal con la que empieza la otra palabra.
Técnica vocal hablada
6.sept.2010
Tecnica Linklater. http://www.kristinlinklater.com/
Royhart Teatre. http://www.roy-hart.com/
Hay que poner atención en nuestros huesos, nuestro esqueleto que esta hecho para cargar el peso de nuestros músculos. destensar estos , pues a la voz le gusta viajar y las tensiones solo le obstaculizan el camino.
SUSPIRO DE ALIVIO; La liberación de las tensiones por medio del suspiro pues esté realmente nos alivia. No hay que hacer ningún esfuerzo pues el aire entra naturalmente y al salir genera una doble energía que nos jala hacia abajo así como nos estira hacia arriba , liberando el peso extra que cargamos.
ejercicio.
-Relajar la lengua, caminar por el espacio, interactuar con los que me rodean *Ojos abiertos* , Labios abiertos ¿que siento?¿estoy cómoda caminando por el espacio con la boca abierta pareciendo imbécil?¿como están mis emociones? -Ahora cerramos los labios- ¿que cambia? ¿como estoy mas cómoda? ¿en que momento de la vida utilizo una o la otra?.
Sin juzgar las respuestas que resulten, las 2 opciones son validad dependiendo la situación en la que nos encontramos. ¿En cual estamos mas receptivos? ¿Donde aparecen candados?
Reflexión.
Observo como se exponen mis emociones y percibo la de mis compañeros mas facilmente con los labios abiertos, pero en la vida cotidiana cerrarlos es normal cuando caminas por las calles , hasta el grado de cargar gran tensión en la mandíbula.
SISTEMA ENTERICO: Nuestro segundo cerebro, http://www.ferato.com/wiki/index.php/Sistema_nervioso_ent%C3%A9rico
Las expresiones:
-Lo dijo de dientes para afuera-
-Dilo desde las entrañas-
podrían tener base científica...
---------------------------------------------*
8.sept.2010
Eliminar lo que estorba/Lo no necesario.
ejercicio.
En pareja uno frente al otro, de una mirada fulminante uno cae al suelo.
el que ha quedado de pie le dará al compañero un masaje sonoro con los labios y la resonancia de la voz en el cuerpo del compañero.
Después imaginar que pintamos con estas vibraciones el esqueleto de un color que le de fuerza, vitalidad , o lo que queramos otorgarle.
-El sonido viaja por los huesos porosos de mi esqueleto ¿en que lugares del cuerpo es mas fácil el transito del sonido, en cuales mas complicado, por que? ¿que sentimientos surgen?
LO MAS IMPORTANTE ES EL MENSAJE NO EL COMO
conectar la voz con los impulsos para entonces decir lo que realmente TENEMOS que decir.
ejercicio.
-Suspiro de alivio. dejamos que el aire rebote en la parte de atrás de nuestra garganta y hacemos tacto de sonido. lo enviamos a un compañero -haaa- y el responde con un tacto de sonido -haaa- .
Reflexión.
Conectamos la imaginación con el cuerpo, el impulso primario de tener que llegar al compañero con solo un suspiro, pero si el mensaje es claro este llega; imaginamos que somos un arco que va a lanzar una flecha que saldrá por nuestros labios a la hora de emitir el suspiro que después rebotara en nuestras cavidades, el cuerpo hará los acomodos necesarios si en nuestra mira tenemos claro a que lugar queremos que llegue el mensaje.
-----------------------------------------*
NO HAY BUENO NI MALO, SOLO HAY EXPERIENCIA PROPIA
13.sept.2010
La mandíbula
Guardamos gran parte de la tensión del día a día ocultando nuestras emociones y callando nuestras inconformidades apretando la mandíbula, para cerrar la boca y no lanzar una mordida.
ejercicio.
Relajar la mandíbula, sentir todo el espacio que tenemos en nuestra nuca.
Caminar por el espacio de espaldas haciendo conciencia de su existencia y cargando de energía nuestra columna vertebral.
Cerrar los ojos; poner atención en cada vertebra desde el coxis hasta nuestras cervicales.Tener la imagen de que estamos recargados de espalda en un gran árbol, nuestros pies se enraízan y nos tiran de los cabellos hacia el cielo -queda suspendida- pues no tenemos que hacer nada, nos sostienen las ramas, abrimos los ojos y hacemos conciencia de la amplitud que hemos ganado.
nos movemos por el espacio con la conciencia nueva de nuestra amplitud y como lagartos exploramos caminar a cuatro patas, luego igual pero con las rodillas despegadas del suelo hasta evolucionar en humanos, y luego al revés.
-Tocamos con nuestros dedos el callo que une la mandíbula con el cráneo, le damos un masaje. Luego tomamos con nuestros dedos la mandíbula y la zangoloteamos hacia abajo y atrás para que se libere la tensión de esta zona.
Los músculos se relajan: Zangoloteando, Masajeando, Vibrando.
¿Donde nace realmente el impulso de hablar?
Tecnica Linklater. http://www.kristinlinklater.com/
Royhart Teatre. http://www.roy-hart.com/
Hay que poner atención en nuestros huesos, nuestro esqueleto que esta hecho para cargar el peso de nuestros músculos. destensar estos , pues a la voz le gusta viajar y las tensiones solo le obstaculizan el camino.
SUSPIRO DE ALIVIO; La liberación de las tensiones por medio del suspiro pues esté realmente nos alivia. No hay que hacer ningún esfuerzo pues el aire entra naturalmente y al salir genera una doble energía que nos jala hacia abajo así como nos estira hacia arriba , liberando el peso extra que cargamos.
ejercicio.
-Relajar la lengua, caminar por el espacio, interactuar con los que me rodean *Ojos abiertos* , Labios abiertos ¿que siento?¿estoy cómoda caminando por el espacio con la boca abierta pareciendo imbécil?¿como están mis emociones? -Ahora cerramos los labios- ¿que cambia? ¿como estoy mas cómoda? ¿en que momento de la vida utilizo una o la otra?.
Sin juzgar las respuestas que resulten, las 2 opciones son validad dependiendo la situación en la que nos encontramos. ¿En cual estamos mas receptivos? ¿Donde aparecen candados?
Reflexión.
Observo como se exponen mis emociones y percibo la de mis compañeros mas facilmente con los labios abiertos, pero en la vida cotidiana cerrarlos es normal cuando caminas por las calles , hasta el grado de cargar gran tensión en la mandíbula.
SISTEMA ENTERICO: Nuestro segundo cerebro, http://www.ferato.com/wiki/index.php/Sistema_nervioso_ent%C3%A9rico
Las expresiones:
-Lo dijo de dientes para afuera-
-Dilo desde las entrañas-
podrían tener base científica...
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8.sept.2010
Eliminar lo que estorba/Lo no necesario.
ejercicio.
En pareja uno frente al otro, de una mirada fulminante uno cae al suelo.
el que ha quedado de pie le dará al compañero un masaje sonoro con los labios y la resonancia de la voz en el cuerpo del compañero.
Después imaginar que pintamos con estas vibraciones el esqueleto de un color que le de fuerza, vitalidad , o lo que queramos otorgarle.
-El sonido viaja por los huesos porosos de mi esqueleto ¿en que lugares del cuerpo es mas fácil el transito del sonido, en cuales mas complicado, por que? ¿que sentimientos surgen?
LO MAS IMPORTANTE ES EL MENSAJE NO EL COMO
conectar la voz con los impulsos para entonces decir lo que realmente TENEMOS que decir.
ejercicio.
-Suspiro de alivio. dejamos que el aire rebote en la parte de atrás de nuestra garganta y hacemos tacto de sonido. lo enviamos a un compañero -haaa- y el responde con un tacto de sonido -haaa- .
Reflexión.
Conectamos la imaginación con el cuerpo, el impulso primario de tener que llegar al compañero con solo un suspiro, pero si el mensaje es claro este llega; imaginamos que somos un arco que va a lanzar una flecha que saldrá por nuestros labios a la hora de emitir el suspiro que después rebotara en nuestras cavidades, el cuerpo hará los acomodos necesarios si en nuestra mira tenemos claro a que lugar queremos que llegue el mensaje.
-----------------------------------------*
NO HAY BUENO NI MALO, SOLO HAY EXPERIENCIA PROPIA
13.sept.2010
La mandíbula
Guardamos gran parte de la tensión del día a día ocultando nuestras emociones y callando nuestras inconformidades apretando la mandíbula, para cerrar la boca y no lanzar una mordida.
ejercicio.
Relajar la mandíbula, sentir todo el espacio que tenemos en nuestra nuca.
Caminar por el espacio de espaldas haciendo conciencia de su existencia y cargando de energía nuestra columna vertebral.
Cerrar los ojos; poner atención en cada vertebra desde el coxis hasta nuestras cervicales.Tener la imagen de que estamos recargados de espalda en un gran árbol, nuestros pies se enraízan y nos tiran de los cabellos hacia el cielo -queda suspendida- pues no tenemos que hacer nada, nos sostienen las ramas, abrimos los ojos y hacemos conciencia de la amplitud que hemos ganado.
nos movemos por el espacio con la conciencia nueva de nuestra amplitud y como lagartos exploramos caminar a cuatro patas, luego igual pero con las rodillas despegadas del suelo hasta evolucionar en humanos, y luego al revés.
-Tocamos con nuestros dedos el callo que une la mandíbula con el cráneo, le damos un masaje. Luego tomamos con nuestros dedos la mandíbula y la zangoloteamos hacia abajo y atrás para que se libere la tensión de esta zona.
Los músculos se relajan: Zangoloteando, Masajeando, Vibrando.
¿Donde nace realmente el impulso de hablar?
Español
http://redaccionsindolor.blogspot.com/
Trabajos entregados via e-mail a la maestra.
especificaciones de entrega: Fuente Times new roman 12, 2.5 interlineado, sin espacio entre párrafos, sangría de 1.25 a partir del 2do párrafo.
7.sept.2010
EL AMOR A LOS MATERIALES
AUTORRETRATO
Pinzas, clavos, tornillos...
Los huesos son la estructura que aguanta a este ser en movimiento; dotado de manos capaces de utilizar las herramientas que se encuentre en el camino.
MANUALIDADES, mi pasión es la creación manual, los utensilios son variados pero todos capaces de adquirir la esencia de mi ser y llevarme a otro espacio. Yo soy lo que hago, lo que escribo, lo que pienso, lo que veo. Las imágenes de mi retina cosificadas, plasmadas en la memoria de los materiales que dispongo para una ves mas, de nuevo, renacer. En otro espacio, con otro nombre, pero siempre yo.
--------------------------------*
11.sept.2010
Tarea: Buscar las preposiciones So,Cabe.
Los conceptos: conjunción, interjección, adjetivo, sujeto, predicado.
2 ejemplos de cada cosa.
Marymar Osuna , CEUVOZ
Buscar las preposiciones So y Cabe.
Definiciones con 2 ejemplos prácticos de su uso.
So ; Expresa una idea de consecuencia o de dependencia. Bajo, debajo de.
Debería hacerse de esta forma , so pena de fracasar.
No me ayudaron so pretexto de economizar recursos.
Cabe : Tiene un sentido de proximidad, de estar junto a algo. Cerca de.
El rosal que esta cabe la fuente.
Quisiera estar cabe de ti.
------------------------------------*
CONJUNCIÓN :Palabra invariable que encabeza diversos tipos de oraciones subordinadas o
que une vocablos o secuencias sintácticamente equivalentes.
María vende tamales cuando no vende raspados.
Yo lo quería aunque no podía comprarlo.
Se divide en subgrupos :
-Adversativa: conjunción que denota oposición o diferencia entre la frase que precede y
la que sigue; pero.
Yo te quiero pero ya no puedo estar contigo.
Mañana salimos temprano pero tengo mucha tarea que hacer.
-Causal: conjunción que precede a la oración en que se motiva lo manifestado en la oración
principal o en alguna predicación implícita; porque.
Yo voy a la feria porque me gustan los juegos.
Voy a visitar a mi abuela porque se va a morir.
-Comparativa: conjunción que denota idea de comparación; como.
Hablas como tu mama.
La sopa me quedo como la hacia mi tía.
-Completiva: conjunción que encabeza oraciones subordinadas sustantivas; que.
Me molesto que te fueras sin mi permiso.
Me gusta que te esfuerces.
-Concesiva: conjunción que precede a una oración subordinada que expresa una objeción
o dificultad para lo que se dice en la oración principal, sin que ese obstáculo impida su
realización; aunque.
Mañana iré a verlo aunque preferiría no hacerlo.
mi coche todavía sirve aunque necesita mantenimiento.
-Condicional: conjunción que denota condición o necesidad de que se verifique alguna
circunstancia; si.
Mañana te digo si me traes un regalo.
Te lo doy si me das un beso.
-Continuativa: conjunción que implica o denota idea de continuación; pues, así.
Espero me entiendas pues te dije toda la verdad.
Me diste la vida así como puedo negarme.
-Coordinante:conjunción que une palabras, grupos sintácticos u oraciones gramaticalmente
equivalentes. Se divide en copulativas y disyuntivas:
Copulativa: conjunción que coordina aditivamente una oración con otra, o elementos
análogos de una misma secuencia; y, e, ni, que.
No quiero a marco ni a Manuel en mi fiesta.
Me gusta el rojo y el azul.
Disyuntiva:conjunción que denota exclusión, alternancia o contraposición entre dos o más
personas, cosas o ideas; o, u , sea, bien.
Viajare a Veracruz o Monterrey.
Me llevo el paraguas no sea que llueva.
-Final: Conjunción que, como que en algunos usos, o algunas locuciones conjuntivas como a
fin de que, denota el fin u objeto de lo manifestado en la oración principal; Para y porque.
Necesito estudiar para pasar la materia.
Hago natación porque me gusta.
-Ilativa: Tradicionalmente, la que enuncia una deducción de lo que se ha manifestado;
aunque , luego, pues.
Veo la novela luego de hacer la tarea.
Soy enfermera pues no pase el examen de medicina.
-Subordinante: Conjunción que introduce palabras, grupos sintácticos u oraciones,
subordinándolos a algún otro elemento del enunciado.
Me molesto que no me llamaras
Dijo que lo haría
-Temporal: conjunción que denota idea de tiempo.
Su padre murió cuando la guerra.
Te veo en cuanto salgas de clase.
-----------------------------------*
INTERJECCIÓN : Clase de palabras que expresa alguna impresión súbita o un sentimiento
profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc
Propias; o propiamente dichas se componen de una sola palabra entre signos de
interrogación o admiración.
Como lloraba ¡ah! Como sufría .
Con quien estuve ¿eh? Con mi tía, como te dije
Impropias: Que no son interjecciones idiomaticamente originadas, sino sustantivos, verbos y
adverbios que ocasionalmente son usados como interjecciones por su significado.
Mi bolsa ¡socorro! Alguien detengalo
Me lastime el tobillo ¡demonios! No podre correr el maratón
--------------------------------------*
ADJETIVO: Que califica o determina al sustantivo . El adjetivo siempre va unido a un
sustantivo con la intención de precisar o ampliar el significado de algo. Se divide en los
siguientes subgrupo según su manera de incidir sobre el sustantivo:
Abundancial: Tradicionalmente, el que designa idea de abundancia.
Tenia mucho dinero
había demaciadas hormigas
Calificativo:Palabra que acompaña al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o
cosa nombrada.
Que bonita niña
Sus ojos son grandes
Comparativo: Adjetivo que denota comparación; mayor, menor.
Raúl es menor que Isabella
Jorge es mayor que Octavio
Adjetivo de relación:adjetivo que especifica el ámbito o el dominio que corresponde a alguna
persona o cosa.
La doctora María ya llego
Deja le llamo al licenciado Rodriguez
Gentilicio:adjetivo que denota la procedencia geográfica de las personas o su nacionalidad;
castellano, madrileño, andaluz, peruano, bonaerense.
Mi automóvil es Japones
Mañana llega mi primo español
Numeral: que expresa la idea de orden o sucesión.
Estoy en 5to de primaria
en un segundo estoy ahí
Posesivo: indica la posesión, propiedad o pertenencia a una o varias personas o cosas de lo
significado por el sustantivo a que se refiere.
Esa falda es muy moderna
El libro resulta interesante al leerlo
Superlativo absoluto: adjetivo que denota el sumo grado de cualidad que con él se expresa.
Este juez es justisimo
Juan es un hombre bondadoso
Superlativo relativo: adjetivo que, junto con el artículo o el posesivo, asigna el grado máximo
o mínimo de la cualidad a una o varias personas o cosas en relación con las demás de un
conjunto determinado.
Las casas más viejas de la ciudad.
Los menos favorecidos del grupo.
Valorativos; que sin variar en si mismo el significado del sustantivo, le incorporan una
cualidad que no le es inherente, pero expresan a su respecto un juicio subjetivo, es decir, que
le es propio.
El auto es grande.
La casa es exelente.
Especificativos; que expresan una cualidad que puede considerarse objetiva, propia del
concepto al que alude el sustantivo.
Las manzanas rojas
los plátanos maduros
---------------------------*
VERBO :Clase de palabras que puede tener variación de persona, número, tiempo, modo y
aspecto. Estas expresan las acciones que realiza el sujeto en una oración.
Se dividen de la siguiente manera:
Intransitivos; son aquellos que expresan una acción que contiene en si misma un significado
completo.
Juan llora
Pablo reza
Transitivos; son aquellas que expresan una acción de tipo genérico y a menudo requieren ser
precisadas con el aditivo de un complemento sobre la cual ella recae.
Manuel lanza una piedra
El león caza al lince
Rexfleivos; son aquellos que expresan una acción que necesariamente tiene efecto sobre el que
la ejecuta.
Juan se rasca
Marco se baña
Recíprocos; son aquellos que expresando una acción reflexiva, requieren para ejecutarse la
participación de mas de un sujeto. Todos los cuales la realizan y reciben al mismo tiempo.
Juan y maría se odian
Luis y Karen se quieren casar
Impersonales; son aquellos que expresan acciones , pero son fenómenos de la naturaleza y por
lo tanto solo pueden expresarse en infinitivo.
Empieza a llover
La marea subió
Principales; son los que por si mismos indican una acción atribuida al sujeto.
El niño corre
La niña llora
Auxiliares; son los verbos haber y ser.
De no haber sido por el trafico llego a tiempo
Debe ser tarde pues ya no se ve el sol
---------------------------------------------*
PREDICADO ;Segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una oración
gramatical. Es todo el resto de la oración donde se predica la acción que realiza el sujeto.
Las nubes se mueven.
Los grillos cantan con el amanecer.
El núcleo del predicado esta compuesto por un verbo conjugado que describe la acción que el
sujeto realiza.
A Raúl le gusta el hígado encebollado.
Lupita salta la cuerda
El complemento esta formado por las demás palabras que conforman el predicado , sobre las
cuales recae el peso del verbo conjugado (acción) y permiten complementar la idea que se
quiere transmitir.
Directo; es aquel sobre el cual la acción del verbo recae directamnte
El cocodrilo se comió a la vaca
Rodrigo toca la guitarra
Indirecto; es aquella parte de la oración sobre los efectos del verbo recaen indirectamente ,
recibiendo solo sus efectos.
Marina presta atención en las clases
Necesita fruta para mejorar su salud
Circunstancial; es la parte de la oración que determina las circunstancias bajo las cuales el
sujeto realiza la acción.
El barco llega tarde por el mal tiempo
Tengo que correr aunque llueva, el maratón es en 2 semanas
----------------------------*
SUJETO.Elemento o conjunto de elementos lingüísticos que, en una oración, desempeñan la función de sujeto. Es el que realiza la acción.
Explicito; Es evidente quien realiza la acción de la oración.
Pedro monta a caballo
Luisa juega a las muñecas
Elíptico, tácito ; es el que no aparece de forma explícita en la oración.
Ronroneo mucho (el gato)
Fuimos a ver una obra de teatro (nosotros)
Indeterminado; aquel que no se puede determinar ya sea por que si se desea o por
desconocimiento del hablante.
Pusieron una bomba en la plaza.
Acuchillaron al vendedor.
Agente; es el que preside, controla y realiza la acción que ejecuta el verbo.
Pedro come naranjas.
Mario gano la carrera.
Trabajos entregados via e-mail a la maestra.
especificaciones de entrega: Fuente Times new roman 12, 2.5 interlineado, sin espacio entre párrafos, sangría de 1.25 a partir del 2do párrafo.
7.sept.2010
EL AMOR A LOS MATERIALES
AUTORRETRATO
Pinzas, clavos, tornillos...
Los huesos son la estructura que aguanta a este ser en movimiento; dotado de manos capaces de utilizar las herramientas que se encuentre en el camino.
MANUALIDADES, mi pasión es la creación manual, los utensilios son variados pero todos capaces de adquirir la esencia de mi ser y llevarme a otro espacio. Yo soy lo que hago, lo que escribo, lo que pienso, lo que veo. Las imágenes de mi retina cosificadas, plasmadas en la memoria de los materiales que dispongo para una ves mas, de nuevo, renacer. En otro espacio, con otro nombre, pero siempre yo.
--------------------------------*
11.sept.2010
Tarea: Buscar las preposiciones So,Cabe.
Los conceptos: conjunción, interjección, adjetivo, sujeto, predicado.
2 ejemplos de cada cosa.
Marymar Osuna , CEUVOZ
Buscar las preposiciones So y Cabe.
Definiciones con 2 ejemplos prácticos de su uso.
So ; Expresa una idea de consecuencia o de dependencia. Bajo, debajo de.
Debería hacerse de esta forma , so pena de fracasar.
No me ayudaron so pretexto de economizar recursos.
Cabe : Tiene un sentido de proximidad, de estar junto a algo. Cerca de.
El rosal que esta cabe la fuente.
Quisiera estar cabe de ti.
------------------------------------*
CONJUNCIÓN :Palabra invariable que encabeza diversos tipos de oraciones subordinadas o
que une vocablos o secuencias sintácticamente equivalentes.
María vende tamales cuando no vende raspados.
Yo lo quería aunque no podía comprarlo.
Se divide en subgrupos :
-Adversativa: conjunción que denota oposición o diferencia entre la frase que precede y
la que sigue; pero.
Yo te quiero pero ya no puedo estar contigo.
Mañana salimos temprano pero tengo mucha tarea que hacer.
-Causal: conjunción que precede a la oración en que se motiva lo manifestado en la oración
principal o en alguna predicación implícita; porque.
Yo voy a la feria porque me gustan los juegos.
Voy a visitar a mi abuela porque se va a morir.
-Comparativa: conjunción que denota idea de comparación; como.
Hablas como tu mama.
La sopa me quedo como la hacia mi tía.
-Completiva: conjunción que encabeza oraciones subordinadas sustantivas; que.
Me molesto que te fueras sin mi permiso.
Me gusta que te esfuerces.
-Concesiva: conjunción que precede a una oración subordinada que expresa una objeción
o dificultad para lo que se dice en la oración principal, sin que ese obstáculo impida su
realización; aunque.
Mañana iré a verlo aunque preferiría no hacerlo.
mi coche todavía sirve aunque necesita mantenimiento.
-Condicional: conjunción que denota condición o necesidad de que se verifique alguna
circunstancia; si.
Mañana te digo si me traes un regalo.
Te lo doy si me das un beso.
-Continuativa: conjunción que implica o denota idea de continuación; pues, así.
Espero me entiendas pues te dije toda la verdad.
Me diste la vida así como puedo negarme.
-Coordinante:conjunción que une palabras, grupos sintácticos u oraciones gramaticalmente
equivalentes. Se divide en copulativas y disyuntivas:
Copulativa: conjunción que coordina aditivamente una oración con otra, o elementos
análogos de una misma secuencia; y, e, ni, que.
No quiero a marco ni a Manuel en mi fiesta.
Me gusta el rojo y el azul.
Disyuntiva:conjunción que denota exclusión, alternancia o contraposición entre dos o más
personas, cosas o ideas; o, u , sea, bien.
Viajare a Veracruz o Monterrey.
Me llevo el paraguas no sea que llueva.
-Final: Conjunción que, como que en algunos usos, o algunas locuciones conjuntivas como a
fin de que, denota el fin u objeto de lo manifestado en la oración principal; Para y porque.
Necesito estudiar para pasar la materia.
Hago natación porque me gusta.
-Ilativa: Tradicionalmente, la que enuncia una deducción de lo que se ha manifestado;
aunque , luego, pues.
Veo la novela luego de hacer la tarea.
Soy enfermera pues no pase el examen de medicina.
-Subordinante: Conjunción que introduce palabras, grupos sintácticos u oraciones,
subordinándolos a algún otro elemento del enunciado.
Me molesto que no me llamaras
Dijo que lo haría
-Temporal: conjunción que denota idea de tiempo.
Su padre murió cuando la guerra.
Te veo en cuanto salgas de clase.
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INTERJECCIÓN : Clase de palabras que expresa alguna impresión súbita o un sentimiento
profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc
Propias; o propiamente dichas se componen de una sola palabra entre signos de
interrogación o admiración.
Como lloraba ¡ah! Como sufría .
Con quien estuve ¿eh? Con mi tía, como te dije
Impropias: Que no son interjecciones idiomaticamente originadas, sino sustantivos, verbos y
adverbios que ocasionalmente son usados como interjecciones por su significado.
Mi bolsa ¡socorro! Alguien detengalo
Me lastime el tobillo ¡demonios! No podre correr el maratón
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ADJETIVO: Que califica o determina al sustantivo . El adjetivo siempre va unido a un
sustantivo con la intención de precisar o ampliar el significado de algo. Se divide en los
siguientes subgrupo según su manera de incidir sobre el sustantivo:
Abundancial: Tradicionalmente, el que designa idea de abundancia.
Tenia mucho dinero
había demaciadas hormigas
Calificativo:Palabra que acompaña al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o
cosa nombrada.
Que bonita niña
Sus ojos son grandes
Comparativo: Adjetivo que denota comparación; mayor, menor.
Raúl es menor que Isabella
Jorge es mayor que Octavio
Adjetivo de relación:adjetivo que especifica el ámbito o el dominio que corresponde a alguna
persona o cosa.
La doctora María ya llego
Deja le llamo al licenciado Rodriguez
Gentilicio:adjetivo que denota la procedencia geográfica de las personas o su nacionalidad;
castellano, madrileño, andaluz, peruano, bonaerense.
Mi automóvil es Japones
Mañana llega mi primo español
Numeral: que expresa la idea de orden o sucesión.
Estoy en 5to de primaria
en un segundo estoy ahí
Posesivo: indica la posesión, propiedad o pertenencia a una o varias personas o cosas de lo
significado por el sustantivo a que se refiere.
Esa falda es muy moderna
El libro resulta interesante al leerlo
Superlativo absoluto: adjetivo que denota el sumo grado de cualidad que con él se expresa.
Este juez es justisimo
Juan es un hombre bondadoso
Superlativo relativo: adjetivo que, junto con el artículo o el posesivo, asigna el grado máximo
o mínimo de la cualidad a una o varias personas o cosas en relación con las demás de un
conjunto determinado.
Las casas más viejas de la ciudad.
Los menos favorecidos del grupo.
Valorativos; que sin variar en si mismo el significado del sustantivo, le incorporan una
cualidad que no le es inherente, pero expresan a su respecto un juicio subjetivo, es decir, que
le es propio.
El auto es grande.
La casa es exelente.
Especificativos; que expresan una cualidad que puede considerarse objetiva, propia del
concepto al que alude el sustantivo.
Las manzanas rojas
los plátanos maduros
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VERBO :Clase de palabras que puede tener variación de persona, número, tiempo, modo y
aspecto. Estas expresan las acciones que realiza el sujeto en una oración.
Se dividen de la siguiente manera:
Intransitivos; son aquellos que expresan una acción que contiene en si misma un significado
completo.
Juan llora
Pablo reza
Transitivos; son aquellas que expresan una acción de tipo genérico y a menudo requieren ser
precisadas con el aditivo de un complemento sobre la cual ella recae.
Manuel lanza una piedra
El león caza al lince
Rexfleivos; son aquellos que expresan una acción que necesariamente tiene efecto sobre el que
la ejecuta.
Juan se rasca
Marco se baña
Recíprocos; son aquellos que expresando una acción reflexiva, requieren para ejecutarse la
participación de mas de un sujeto. Todos los cuales la realizan y reciben al mismo tiempo.
Juan y maría se odian
Luis y Karen se quieren casar
Impersonales; son aquellos que expresan acciones , pero son fenómenos de la naturaleza y por
lo tanto solo pueden expresarse en infinitivo.
Empieza a llover
La marea subió
Principales; son los que por si mismos indican una acción atribuida al sujeto.
El niño corre
La niña llora
Auxiliares; son los verbos haber y ser.
De no haber sido por el trafico llego a tiempo
Debe ser tarde pues ya no se ve el sol
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PREDICADO ;Segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una oración
gramatical. Es todo el resto de la oración donde se predica la acción que realiza el sujeto.
Las nubes se mueven.
Los grillos cantan con el amanecer.
El núcleo del predicado esta compuesto por un verbo conjugado que describe la acción que el
sujeto realiza.
A Raúl le gusta el hígado encebollado.
Lupita salta la cuerda
El complemento esta formado por las demás palabras que conforman el predicado , sobre las
cuales recae el peso del verbo conjugado (acción) y permiten complementar la idea que se
quiere transmitir.
Directo; es aquel sobre el cual la acción del verbo recae directamnte
El cocodrilo se comió a la vaca
Rodrigo toca la guitarra
Indirecto; es aquella parte de la oración sobre los efectos del verbo recaen indirectamente ,
recibiendo solo sus efectos.
Marina presta atención en las clases
Necesita fruta para mejorar su salud
Circunstancial; es la parte de la oración que determina las circunstancias bajo las cuales el
sujeto realiza la acción.
El barco llega tarde por el mal tiempo
Tengo que correr aunque llueva, el maratón es en 2 semanas
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SUJETO.Elemento o conjunto de elementos lingüísticos que, en una oración, desempeñan la función de sujeto. Es el que realiza la acción.
Explicito; Es evidente quien realiza la acción de la oración.
Pedro monta a caballo
Luisa juega a las muñecas
Elíptico, tácito ; es el que no aparece de forma explícita en la oración.
Ronroneo mucho (el gato)
Fuimos a ver una obra de teatro (nosotros)
Indeterminado; aquel que no se puede determinar ya sea por que si se desea o por
desconocimiento del hablante.
Pusieron una bomba en la plaza.
Acuchillaron al vendedor.
Agente; es el que preside, controla y realiza la acción que ejecuta el verbo.
Pedro come naranjas.
Mario gano la carrera.
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