Examen; Subordinar, coordinar y poner signos de puntuación correctamente.
Relatar un hecho de la infancia que marco nuestra vida.
Brinca Brina
Marymar Osuna
Después de la cena de Navidad, nuestros papás nos hicieron dormir temprano, pues si no lo hacíamos no llegaría Santa Claus. No podíamos permitirnos quedarnos sin juguetes solo por estar chiroteando dos horas más. Sin refunfuñar nos fuimos a nuestras respectivas habitaciones. No sentimos cuando Morfeo dejó caer sobre nosotros el hechizo que nos haría descansar, ni tampoco a nuestros papás dejando los regalos en el lugar que los habríamos de encontrar al despertar. Ágilmente se movieron para no hacer ruido al sacar lo que tenían escondido. Cuando despertamos, sin pensarlo, corrimos escaleras abajo para ver lo que había en las faldas del árbol de navidad; gran conmoción causo el bulto que se encontraba en ese lugar. No entendimos que nos querían decir pues solo había un regalo y nosotros éramos más. Si bien la envoltura estaba toda rasgada, la caja permanecía aún cerrada; en eso llegaron los papás y develaron la novedad. Nos mostraron que se trataba de un trampolín tamaño familiar, así que no teníamos razones para pelearnos por la propiedad. Conforme sacaban las piezas de su empaque lo iban armando en el patio, según el manual, para que pudiéramos comenzar a brincar. El disfrute fue máximo en esa Navidad, cuando la preparación para aprender a volar acababa de iniciar con nosotros dando saltos hacia el frente y hacia atrás.
27 septiembre 2010
25 septiembre 2010
Verso
24.sept.2010
Lectura en grupo.
Libro: El quijote.
Sentados todos en circulo uno empieza a leer hasta que tiene algún titubeo, continua el que le sigue,retomando la lectura en la palabra que hubo equivoco, así se sigue sucesivamente.
Reflexión.
Es notorio nuestro descuido con los acentos y signos de puntuación.
La tarea será leer mas cuidadosamente en voz alta, para hacer conciencia de lo que omito y los lugares donde debo poner mas énfasis; guiándome solo por lo que el autor quiso decir y no lo que yo quiero ver.
Volumen: está ligado al deseo de comunicar algo.
Corrección al compañero: Si se hace desde un punto agresivo, el otro no lo tomara como aprendizaje si no como sometimiento, lo que genera que siga repitiendo el mismo error la próxima ves, pues en su inconsciente no quedo clara la raíz del problema, tomándolo como algo personal. No solucionando la situación.
-----------------------*
Bibliográfica de interés:
Teatro y Verso. Norma Román Calvo. Editorial Árbol.
Ritmo, métrica y rima. Henoc Valencia Morales. Editorial Trillas.
Métrica española. Antonio Kilis. Editorial Ariel.
-----------------------*
Versos
se clasifican en: Arte Menor y Arte Mayor.
Arte Menor: Es aquel cuya métrica es de hasta 8 silabas.
Arte Mayor: Mas de 8 silabas.
Ejemplos:
cuando el acento lo tenemos en una palabra aguda nos hará falta una silaba final, pero seguiremos teniendo el acento importante en la séptima silaba (eso es ley).
En ese caso contaremos ritmicamente esa silaba, dando una palmada en alguna parte del cuerpo, para sentir mientras hablamos, su esencia. Queda como suspendida en el aire la palabra.
/ Hiato
* Sinalefa
1 2 3 4 5 6 7 8
son blan co , ro jo y * a zúl (palmada)
y me * a guan to el do lór (----->)
a qui /hi ci mos la gue rra (ritmo)
-------------------------------
29.sept.2010
LA QUINTILLA
Esta es una estrofa de 5 versos octosílabos, la combinación de la rima queda a voluntad del poeta, con la condición que no haya 3 versos seguidos con la misma rima y que los 2 últimos no contengan rima pareada. Por lo tanto, las combinaciones posibles son:
ababa
abaab
abbab
aabab
aabba
A la quintilla también se le llamaba redondilla antes de introducirse en el teatro. Tal ves por eso Lope de Vega no la nombra en ¨El Arte nuevo de hacer comedias¨, incluyéndola entre las redondillas. Su agilidad la hace dúctil para cualquier clase de situaciones.
(ver. verso 961 a 1040, la verdad sospechosa/Juan Luis de Alarcón)
ejem.
A dos imposibles fieros a
quiere mi amor atreverme b
y son, cuando llego a veros b
que dijeis de aborrecerme a
o que deje de quereos b
(puede haber rima consonante o asonante)
ejem.
Sin esperanza yo y vos a
aborrecemos y amamos b
y pues nos condena un dios a
a tanta pena, ya estamos b
en un infierno los dos a
EL ROMANCE
Es una sucesión de versos octosílabos en numero indeterminado, con rima asonante en los pares y los impares asonantes en los pares y los impares con terminación libre. En la literatura dramática por lo general narra sucesos acaecidos fuera de la escena.
Pone en antecedente lo que va a suceder tiene su origen en los poemas en lenguas romances de la edad media y ha tenido una constante histórica en la literatura.
La época del barroco es el punto culminante de su desarrollo, tanto en los romances de tipo popular como en los romances cultos escritos por grandes poetas como Gongora, Lope, Quevedo, etc.
ejem.
Ines, tus bellos, ya me matan, ojos,
y el alma roban pensamientos, mira,
desde aquel triste en que te vieron, día,
pues sufro tantos, por tu causa, enojos.
Tus cabellos en lazos de amor, rojos,
con tal me hacen vivir, melancolía,
que tu fiera en tus lagrimas, porfía,
dará de mis, la cuenta a dios, despojos.
Viendo pues, que de mi, no amor se acuerde
temerario levantose deseo,
por ver a quien, me con desdenes pierde
Que es temerario si se admite, empleo,
esperanza de amor, me dice, per se,
viendo que te, desde tan lejos, veo.
Hiperbatón:
es la figura literaria que consiste en trastocar o desordenar el orden natural sintáctico de la oración, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos y, dentro del sintagma, Elemento rector + Elemento regido.
Se distinguen cuatro tipos de hipérbatos: la tmesis, que consiste en intercalar una palabra entre dos elementos de otra compuesta; el paréntesis, que consiste en introducir en una frase una interjección u oración con entonación distinta; la anástrofe, que consiste en posponer la preposición al sustantivo cuyo caso rige, y la histerología, que consiste en alterar el orden de las palabras y decir primero lo que debería ir después.
Casi siempre obedece a cualquiera de estos dos motivos: el deseo de imitar la sintaxis del latín, lengua en la cual el verbo se sitúa al final de la oración, o bien destacar o subrayar el significado del elemento desplazado de su posición normal, casi siempre para llevarlo al primer lugar de la frase. Menos artísticamente, se usa también por las razones métricas de situar un acento necesario, facilitar una sinalefa o hacer posible una rima.
Lectura en grupo.
Libro: El quijote.
Sentados todos en circulo uno empieza a leer hasta que tiene algún titubeo, continua el que le sigue,retomando la lectura en la palabra que hubo equivoco, así se sigue sucesivamente.
Reflexión.
Es notorio nuestro descuido con los acentos y signos de puntuación.
La tarea será leer mas cuidadosamente en voz alta, para hacer conciencia de lo que omito y los lugares donde debo poner mas énfasis; guiándome solo por lo que el autor quiso decir y no lo que yo quiero ver.
Volumen: está ligado al deseo de comunicar algo.
Corrección al compañero: Si se hace desde un punto agresivo, el otro no lo tomara como aprendizaje si no como sometimiento, lo que genera que siga repitiendo el mismo error la próxima ves, pues en su inconsciente no quedo clara la raíz del problema, tomándolo como algo personal. No solucionando la situación.
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Bibliográfica de interés:
Teatro y Verso. Norma Román Calvo. Editorial Árbol.
Ritmo, métrica y rima. Henoc Valencia Morales. Editorial Trillas.
Métrica española. Antonio Kilis. Editorial Ariel.
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Versos
se clasifican en: Arte Menor y Arte Mayor.
Arte Menor: Es aquel cuya métrica es de hasta 8 silabas.
Arte Mayor: Mas de 8 silabas.
Ejemplos:
cuando el acento lo tenemos en una palabra aguda nos hará falta una silaba final, pero seguiremos teniendo el acento importante en la séptima silaba (eso es ley).
En ese caso contaremos ritmicamente esa silaba, dando una palmada en alguna parte del cuerpo, para sentir mientras hablamos, su esencia. Queda como suspendida en el aire la palabra.
/ Hiato
* Sinalefa
1 2 3 4 5 6 7 8
son blan co , ro jo y * a zúl (palmada)
y me * a guan to el do lór (----->)
a qui /hi ci mos la gue rra (ritmo)
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29.sept.2010
LA QUINTILLA
Esta es una estrofa de 5 versos octosílabos, la combinación de la rima queda a voluntad del poeta, con la condición que no haya 3 versos seguidos con la misma rima y que los 2 últimos no contengan rima pareada. Por lo tanto, las combinaciones posibles son:
ababa
abaab
abbab
aabab
aabba
A la quintilla también se le llamaba redondilla antes de introducirse en el teatro. Tal ves por eso Lope de Vega no la nombra en ¨El Arte nuevo de hacer comedias¨, incluyéndola entre las redondillas. Su agilidad la hace dúctil para cualquier clase de situaciones.
(ver. verso 961 a 1040, la verdad sospechosa/Juan Luis de Alarcón)
ejem.
A dos imposibles fieros a
quiere mi amor atreverme b
y son, cuando llego a veros b
que dijeis de aborrecerme a
o que deje de quereos b
(puede haber rima consonante o asonante)
ejem.
Sin esperanza yo y vos a
aborrecemos y amamos b
y pues nos condena un dios a
a tanta pena, ya estamos b
en un infierno los dos a
EL ROMANCE
Es una sucesión de versos octosílabos en numero indeterminado, con rima asonante en los pares y los impares asonantes en los pares y los impares con terminación libre. En la literatura dramática por lo general narra sucesos acaecidos fuera de la escena.
Pone en antecedente lo que va a suceder tiene su origen en los poemas en lenguas romances de la edad media y ha tenido una constante histórica en la literatura.
La época del barroco es el punto culminante de su desarrollo, tanto en los romances de tipo popular como en los romances cultos escritos por grandes poetas como Gongora, Lope, Quevedo, etc.
ejem.
Ines, tus bellos, ya me matan, ojos,
y el alma roban pensamientos, mira,
desde aquel triste en que te vieron, día,
pues sufro tantos, por tu causa, enojos.
Tus cabellos en lazos de amor, rojos,
con tal me hacen vivir, melancolía,
que tu fiera en tus lagrimas, porfía,
dará de mis, la cuenta a dios, despojos.
Viendo pues, que de mi, no amor se acuerde
temerario levantose deseo,
por ver a quien, me con desdenes pierde
Que es temerario si se admite, empleo,
esperanza de amor, me dice, per se,
viendo que te, desde tan lejos, veo.
Hiperbatón:
es la figura literaria que consiste en trastocar o desordenar el orden natural sintáctico de la oración, que en la lengua española es Sujeto + Verbo + Complementos y, dentro del sintagma, Elemento rector + Elemento regido.
Se distinguen cuatro tipos de hipérbatos: la tmesis, que consiste en intercalar una palabra entre dos elementos de otra compuesta; el paréntesis, que consiste en introducir en una frase una interjección u oración con entonación distinta; la anástrofe, que consiste en posponer la preposición al sustantivo cuyo caso rige, y la histerología, que consiste en alterar el orden de las palabras y decir primero lo que debería ir después.
Casi siempre obedece a cualquiera de estos dos motivos: el deseo de imitar la sintaxis del latín, lengua en la cual el verbo se sitúa al final de la oración, o bien destacar o subrayar el significado del elemento desplazado de su posición normal, casi siempre para llevarlo al primer lugar de la frase. Menos artísticamente, se usa también por las razones métricas de situar un acento necesario, facilitar una sinalefa o hacer posible una rima.
Español
Ejercicio: Coordinar, subordinar y poner signos de puntuación correctamente:
UN ENCUENTRO
Marymar Osuna
Lía llegó a la casa de su amigo a quien hacía años no veía. Cuando emocionada tocó la puerta, esperando ser recibida, no abrió su amigo. Conforme la puerta se abría, se sorprendió al ver salir de la casa a un Alebrije de colores emocionantes,y su piel emanaba chispas de chocolate y mariposas de bombón. Ella lo veía pero no podía creer que ahora tenía un amigo cuyo talento oculto era el de transformarse de Humano a Bicho psicodélico multicolor.
La invitó a pasar mientras le explicaba que su mutación ocurría cada que estaba bajo periodos de tensión. Ella comprendió, lo abrazó y cerró fuertemente los ojos.
Cuando los abrió; se encontró con periódicos entre sus patas y lagañas en las pestañas, cómodamente reposando en un cajón .Ya que todo era un sueño de un gato de la calle.
UN ENCUENTRO
Marymar Osuna
Lía llegó a la casa de su amigo a quien hacía años no veía. Cuando emocionada tocó la puerta, esperando ser recibida, no abrió su amigo. Conforme la puerta se abría, se sorprendió al ver salir de la casa a un Alebrije de colores emocionantes,y su piel emanaba chispas de chocolate y mariposas de bombón. Ella lo veía pero no podía creer que ahora tenía un amigo cuyo talento oculto era el de transformarse de Humano a Bicho psicodélico multicolor.
La invitó a pasar mientras le explicaba que su mutación ocurría cada que estaba bajo periodos de tensión. Ella comprendió, lo abrazó y cerró fuertemente los ojos.
Cuando los abrió; se encontró con periódicos entre sus patas y lagañas en las pestañas, cómodamente reposando en un cajón .Ya que todo era un sueño de un gato de la calle.
Expresión Verbal
En un montaje mi parte no es independiente del resto de la obra pues si yo entrara solamente a decir mis líneas estas no tendrían coherencia con la energía que se ha ido construyendo a lo largo de la obra. Es tan importante la escucha como la atención en mi columna vertebral ya que ni la escucha me salvaría de una mala respuesta, si yo no estuviera conectado a los impulsos orgánicos que hacen moverme y hablar, ni tampoco la atención en mis huesos y la vitalidad en mi instrumento si nada mas estoy encerrado en mis pensamientos.
Con ejercicios donde se busca la torsión de los músculos que rodean a la columna vertebral, fuimos relajando la espalda alta y baja, mientras hacíamos conciencia de las tensiones que se liberaban combinando dichas torsiones con el suspiro de alivio. Conforme nos relajábamos con ejercicios de oscilación sobre nuestro eje, arqueando la columna hacia adelante y hacia atrás, ganábamos espacio entre vertebra y vertebra permitiéndonos alargar y relajar nuestras cervicales. Logrando así tener más espacio libre para el tránsito del aire que luego se convertirá en fonemas; voz.
El suspiro de alivio a la hora de las torsiones nos hace más fácil la localización de nuestro diafragma y como funciona este dentro de nosotros, pues es más sencillo notar como entra y sale el aire con el movimiento. El diafragma es parte fundamental a la hora de emitir sonidos ya que es el encargado de separar los pulmones y demás órganos vitales de las viseras, desplazándolas hacia los lados y enfrente, a manera de barriguita salvavidas, cuando respiramos y exhalamos profundamente.
La longitud que tiene mi cuello, liberado de tensiones, y la fuerza en mi estructura ósea son cualidades indispensables para que sea posible un tránsito de aire libre y capaz de resonar donde yo decida y no solamente donde este pueda encontrar un huequito por donde colarse.
Con ejercicios donde se busca la torsión de los músculos que rodean a la columna vertebral, fuimos relajando la espalda alta y baja, mientras hacíamos conciencia de las tensiones que se liberaban combinando dichas torsiones con el suspiro de alivio. Conforme nos relajábamos con ejercicios de oscilación sobre nuestro eje, arqueando la columna hacia adelante y hacia atrás, ganábamos espacio entre vertebra y vertebra permitiéndonos alargar y relajar nuestras cervicales. Logrando así tener más espacio libre para el tránsito del aire que luego se convertirá en fonemas; voz.
El suspiro de alivio a la hora de las torsiones nos hace más fácil la localización de nuestro diafragma y como funciona este dentro de nosotros, pues es más sencillo notar como entra y sale el aire con el movimiento. El diafragma es parte fundamental a la hora de emitir sonidos ya que es el encargado de separar los pulmones y demás órganos vitales de las viseras, desplazándolas hacia los lados y enfrente, a manera de barriguita salvavidas, cuando respiramos y exhalamos profundamente.
La longitud que tiene mi cuello, liberado de tensiones, y la fuerza en mi estructura ósea son cualidades indispensables para que sea posible un tránsito de aire libre y capaz de resonar donde yo decida y no solamente donde este pueda encontrar un huequito por donde colarse.
Apreciación musical.
22.sept.2010
Memoria Auditiva
Recuerdas lo que has escuchado, lo que no, no lo recuerdas.
Significado - Significante
Memoria pura. El oído escucha cosas y luego las recuerda. Las puede colocar dentro de diferentes situaciones y ese recuerdo le sirve para cargar de sentido lo que escuchamos en el día a día.
Los sonidos graves tienen la cualidad de ser envolventes.Los agudos su dirección es lineal.
ALTURA --------- INTENSIDAD ------------ TIMBRE
Frecuencia / Volumen / Huella digital
de las
ondas sonoras
Periodo de plasticidad Cerebral / de los 0-3 años.
es el periodo en el que el cerebro absorbe todo como una esponja, la mejor etapa del aprendizaje humano.
En esta etapa se nos implanta el sistema de arranque de nuestra personalidad. Los valores aprendidos a esta edad regirán gran parte de nuestras futuras decisiones.
Memoria Auditiva
Recuerdas lo que has escuchado, lo que no, no lo recuerdas.
Significado - Significante
Memoria pura. El oído escucha cosas y luego las recuerda. Las puede colocar dentro de diferentes situaciones y ese recuerdo le sirve para cargar de sentido lo que escuchamos en el día a día.
Los sonidos graves tienen la cualidad de ser envolventes.Los agudos su dirección es lineal.
ALTURA --------- INTENSIDAD ------------ TIMBRE
Frecuencia / Volumen / Huella digital
de las
ondas sonoras
Periodo de plasticidad Cerebral / de los 0-3 años.
es el periodo en el que el cerebro absorbe todo como una esponja, la mejor etapa del aprendizaje humano.
En esta etapa se nos implanta el sistema de arranque de nuestra personalidad. Los valores aprendidos a esta edad regirán gran parte de nuestras futuras decisiones.
Técnica vocal hablada
20.sept.2010
Ejercicio en parejas.
1.
-De la cabeza hacia los pies masajeamos cada articulación del cuerpo del compañero, quien se encuentra con los ojos cerrados, le hacemos notar la existencia de estas y la variada posibilidad de movimientos que tiene cada una.
-Una ves que el compañero se encuentra relajado y con plena conciencia de sus huesos y articulaciones, abre los ojos, y como si fuéramos directores de orquesta, hacemos movimientos con nuestras manos. El compañero seguirá el movimiento con su voz, haciendo los sonidos que sienta corresponden a los movimientos que le proponen.
1.2
-Variación. Ahora uno propone sonidos y el compañero los sigue con todo su cuerpo. Interpretando lo que escucha como si fuera un títere; el que escucha, puede elegir si esos sonidos los dice el, los escucha de otro, o es el ambiente.
1.3
-todas las parejas tienen títere. Interactúan entre ellos. Sentados en un circulo primero uno propone un sonido, su títere se levantara e interpretara el sonido en el centro, otra parea se le unirá , se relacionan los 4 elementos, los que eligen desde donde proviene la propuesta, y los que proponen las melodías, ritmos o palabras del ejercicio.
Reflexión.
Podemos reaccionar a los impulsos de una manera abstracta, literal, o como deseemos, pero al hacerlo tenemos que tener clara la decisión que tomemos, para ser mas precisos en la traducción que haremos de sonido a movimiento. Hay que escuchar al compañero que propone los sonidos ya que tendremos un tiempo de inicio y un final que si no escuchamos nos vamos por otra parte con la historia que queremos contar, y no la que está sucediendo en realidad. Economía de energía para que sean claros los mensajes que tenemos necesidad de comunicar.
----------------------------*
22.sept.2010
Ejercicio en parejas.
Mis huesos sobre el otro y sus huesos sobre mi. Saco de huesos.
1.
Caminamos por el espacio manteniendo contacto con el compañero por uno de nuestros lados. A la señal uno de los dos se deja a la gravedad, se necesita la completa atención del compañero que queda de pie, pues no puede dejar caer al otro.
1.2
Uno sobre el otro, de pie, haciéndole notar sus huesos. Nos deslizamos desde la cabeza hasta el suelo, con la sensación física de la espiral, donde el centro de nuestro movimiento es el compañero y la fuerza de gravedad no lleva hacia el suelo.
1.3
A la señal los dos se dejan a la gravedad todavía con la sensación, al caer, de la espiral donde el otro es el centro. Se pretende que el contacto de los cuerpos siempre este, así como hacer conciencia sobre el peso que le dejamos a la gravedad. ¿Qué tanto nos dejamos realmente a esta? ¿Qué tan difícil resulta o no el contacto con el otro?
ejercicio.
-En una hoja dibujar dos lineas paralelas que simbolizan un río. Este es el río de nuestras vidas, a continuación colocamos en el río las islas de los momentos importantes de nuestra vida.
-¿también tengo momento que han marcado mi forma de ver el mundo, cuales son?
-Ubicar en el espacio nuestro dibujo, ver la trayectoria de nuestro río y transitar físicamente por las islas.
-Caminamos por el espacio y a la señal dejo que venga la imagen de alguna de mis islas: A la primera que llegue le escribiremos un pequeño texto en prosa. Repetiremos la acción, a la segunda le escribiremos una pequeña escena teatral, a la tercera le escribiremos una canción que nos evoque ese momento, y a la cuarta le escribiremos un poema.
-Después en un circulo pasaremos a representar nuestras islas con las cosas que escribimos. Empezando con una representación de lo que creemos fue nuestro nacimiento y seguimos entrando y saliendo a islas que nos vinieron a la memoria.
Ejercicio en parejas.
1.
-De la cabeza hacia los pies masajeamos cada articulación del cuerpo del compañero, quien se encuentra con los ojos cerrados, le hacemos notar la existencia de estas y la variada posibilidad de movimientos que tiene cada una.
-Una ves que el compañero se encuentra relajado y con plena conciencia de sus huesos y articulaciones, abre los ojos, y como si fuéramos directores de orquesta, hacemos movimientos con nuestras manos. El compañero seguirá el movimiento con su voz, haciendo los sonidos que sienta corresponden a los movimientos que le proponen.
1.2
-Variación. Ahora uno propone sonidos y el compañero los sigue con todo su cuerpo. Interpretando lo que escucha como si fuera un títere; el que escucha, puede elegir si esos sonidos los dice el, los escucha de otro, o es el ambiente.
1.3
-todas las parejas tienen títere. Interactúan entre ellos. Sentados en un circulo primero uno propone un sonido, su títere se levantara e interpretara el sonido en el centro, otra parea se le unirá , se relacionan los 4 elementos, los que eligen desde donde proviene la propuesta, y los que proponen las melodías, ritmos o palabras del ejercicio.
Reflexión.
Podemos reaccionar a los impulsos de una manera abstracta, literal, o como deseemos, pero al hacerlo tenemos que tener clara la decisión que tomemos, para ser mas precisos en la traducción que haremos de sonido a movimiento. Hay que escuchar al compañero que propone los sonidos ya que tendremos un tiempo de inicio y un final que si no escuchamos nos vamos por otra parte con la historia que queremos contar, y no la que está sucediendo en realidad. Economía de energía para que sean claros los mensajes que tenemos necesidad de comunicar.
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22.sept.2010
Ejercicio en parejas.
Mis huesos sobre el otro y sus huesos sobre mi. Saco de huesos.
1.
Caminamos por el espacio manteniendo contacto con el compañero por uno de nuestros lados. A la señal uno de los dos se deja a la gravedad, se necesita la completa atención del compañero que queda de pie, pues no puede dejar caer al otro.
1.2
Uno sobre el otro, de pie, haciéndole notar sus huesos. Nos deslizamos desde la cabeza hasta el suelo, con la sensación física de la espiral, donde el centro de nuestro movimiento es el compañero y la fuerza de gravedad no lleva hacia el suelo.
1.3
A la señal los dos se dejan a la gravedad todavía con la sensación, al caer, de la espiral donde el otro es el centro. Se pretende que el contacto de los cuerpos siempre este, así como hacer conciencia sobre el peso que le dejamos a la gravedad. ¿Qué tanto nos dejamos realmente a esta? ¿Qué tan difícil resulta o no el contacto con el otro?
ejercicio.
-En una hoja dibujar dos lineas paralelas que simbolizan un río. Este es el río de nuestras vidas, a continuación colocamos en el río las islas de los momentos importantes de nuestra vida.
-¿también tengo momento que han marcado mi forma de ver el mundo, cuales son?
-Ubicar en el espacio nuestro dibujo, ver la trayectoria de nuestro río y transitar físicamente por las islas.
-Caminamos por el espacio y a la señal dejo que venga la imagen de alguna de mis islas: A la primera que llegue le escribiremos un pequeño texto en prosa. Repetiremos la acción, a la segunda le escribiremos una pequeña escena teatral, a la tercera le escribiremos una canción que nos evoque ese momento, y a la cuarta le escribiremos un poema.
-Después en un circulo pasaremos a representar nuestras islas con las cosas que escribimos. Empezando con una representación de lo que creemos fue nuestro nacimiento y seguimos entrando y saliendo a islas que nos vinieron a la memoria.
22 septiembre 2010
Conciencia sobre nuestra agua y emociones
El ser humano en su mayor parte esta conformado por agua.
¿Contiene energía el agua?
El agua contiene dos clases de energía. La primera es llamada energía cinética. Esta es la energía que es usada durante la ejecución de procesos, como es el movimiento. Debido a la energía cinética el agua puede fluir y las olas pueden consistir.
Pero también puede contener energía potencial. Esta es la energía que está almarcenada en el agua. Esta energía puede llegar a ser usada cuando el agua comienza a fluir. Será transferida a energía cinética y esta causará el movimiento.
¿Se puede generar energía a través del agua?
Cuando el agua fluje o cae, se puede generar energía.
La energía del agua puede ser usada para producir electricidad.
¿Qué es la energía hidroeléctrica?
La energía hidroeléctrica es la energía que es suministrada por la generación de energía de catarratas (saltos de agua) o corrientes de aguas. La energía hidroeléctrica es también llamada fuente de energía renovable.
http://www.lenntech.es/faq-energia-agua.htm
LOS MENSAJES DEL AGUA
21.sept.2010
Reflexión acerca de la experiencia hasta ahora.
Me he notado muy sensible ante cualquier estimulo, sobre todo a manera de llanto.
Existen palabras que tocan puntos específicos de mi cuerpo al momento de ser escuchadas.
Las aguas, que me conforman, están siendo masajeadas con cada suspiro que suscito; permitiendo la liberación de cada isla de contención que tengo entre mis músculos.
¿Y... qué contienen esas islas? Mis alegrías y tristezas; lo que callé y guardé para mi.
Tenemos, como si de cicatrices se trataran, burbujas emocionales encapsuladas en nuestros músculos. Tenemos que aprender a liberar esas presas dedicadas a la contención de tensión para utilizarlas en nuestro beneficio. Limpiarlas para poder llenarlas, cada que sea necesario, de aguas nuevas, claras, libres.
Dejar fluir nuestro río; que el mar de nuestro cuerpo se manifieste. Libre toda esta agua llena de sensaciones nuevas nos generara una inagotable fuente de energía renovable, natural y gratuita. Energía Hidroeléctrica corporal, podríamos llamarle.
http://www.masaru-emoto.net/
21 septiembre 2010
Jessye Norman
(Documental visto en clase acerca de la carrera de Jessye Norman)
¿Por qué molestarse en ser mediocre?
Hay que dejar que la voz se exprese naturalmente, no limitarnos; jugar con los distintos tonos e inflexiones que podemos hacer. Dejar que entre y salga el aire sin obstáculos para que llene de energía todo nuestro ser.
¨Si tan solo nos sentáramos 5 minutos al día dedicandonos solo a respirar¨.
-En una obra lo primero que hago es buscar las respuestas a las siguientes preguntas ¿Cómo se relacionan los personajes entre si?, ¿Cómo se relaciona mi personaje con los demás?, en relación con esto, se entonces de que trata la obra realmente y mi función en esta.
¨Si hay algo que pueda temer en este mundo es la manifiesta incapacidad del ser humano de vivir y dejar vivir. Si el universo está hecho de amor ¿Por que hay tanto odio?¿Por qué hay tanta intolerancia?
20 septiembre 2010
Técnica Vocal Cantada
20.sept.2010
Respiración: Entra y sale el aire.
Fonación: Emisión de sonido.
Resonador: Choca el aire (vibraciones) en los huesos cóncavos y provoca sonido.
Ejercicios de Vocalización:
ejercicio.
Si apretamos un poco los labios y los separamos lentamente para dejar salir un poco de aire, notaremos que las vibraciones resultantes hacen que oigamos un sonido chillante, parecido al que hacen los globos cuando están inflados y les impedimos con los dedos el paso del aire por el orificio . Nuestras cuerdas Vocales son como el orificio del globo, solo que el globo no tiene resonadores que hagas que ese chillido se convierta en algo mas,con nosotros ocurre que las vibraciones, que resultan de el aire que exhalamos, viajan por nuestros huesos porosos,resonando; haciendo que la voz salga con tonalidades distintas.
Tener conciencia de la punta de nuestra lengua y relajarla. Antes de emitir algún sonido: dejar la mandíbula quieta y los labios en su lugar, ayudando lo menos posible a la articulación del sonido. Jugar con las bocales en la escala musical.
Reflexión.
Observé que la punta de la lengua funcionaba como las velas de un barco, guiando el aire hacia el lugar que tenia que ir, haciendo que aunque los labios y la mandíbula no se movían era posible entender de que letra se traba.
Hacemos demasiado trabajo a la hora de hablar, utilizamos energía innecesaria en cosas que entre menos tensión pongamos mejor funcionan, hay que buscar la economía de energía.
------------------------*
Para cantar necesitamos sostener nuestra columna de aire, para utilizarla a como vamos soltando las palabras. Nuestro suspiro de alivio que utilizamos para hablar, se transforma en un gesto de sorpresa agradable.
ejercicio.
Damos un paso hacia el frente con la imagen de emprender el vuelo (abrimos nuestros brazos e inclinamos el torso hacia el frente) con la sensación, al inhalar, de la sorpresa agradable para abrir nuestras costillas.
-Se busca ser más conscientes de toda nuestra capacidad torácica -Reconocer a nuestra Columna de aire- y localizar los músculos que se entrometen, así como los que realmente realizan su función. Ayudarles para que sea mas efectivo el transito de aire, liberándonos.
Respiración: Entra y sale el aire.
Fonación: Emisión de sonido.
Resonador: Choca el aire (vibraciones) en los huesos cóncavos y provoca sonido.
Ejercicios de Vocalización:
ejercicio.
Si apretamos un poco los labios y los separamos lentamente para dejar salir un poco de aire, notaremos que las vibraciones resultantes hacen que oigamos un sonido chillante, parecido al que hacen los globos cuando están inflados y les impedimos con los dedos el paso del aire por el orificio . Nuestras cuerdas Vocales son como el orificio del globo, solo que el globo no tiene resonadores que hagas que ese chillido se convierta en algo mas,con nosotros ocurre que las vibraciones, que resultan de el aire que exhalamos, viajan por nuestros huesos porosos,resonando; haciendo que la voz salga con tonalidades distintas.
Tener conciencia de la punta de nuestra lengua y relajarla. Antes de emitir algún sonido: dejar la mandíbula quieta y los labios en su lugar, ayudando lo menos posible a la articulación del sonido. Jugar con las bocales en la escala musical.
Reflexión.
Observé que la punta de la lengua funcionaba como las velas de un barco, guiando el aire hacia el lugar que tenia que ir, haciendo que aunque los labios y la mandíbula no se movían era posible entender de que letra se traba.
Hacemos demasiado trabajo a la hora de hablar, utilizamos energía innecesaria en cosas que entre menos tensión pongamos mejor funcionan, hay que buscar la economía de energía.
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Para cantar necesitamos sostener nuestra columna de aire, para utilizarla a como vamos soltando las palabras. Nuestro suspiro de alivio que utilizamos para hablar, se transforma en un gesto de sorpresa agradable.
ejercicio.
Damos un paso hacia el frente con la imagen de emprender el vuelo (abrimos nuestros brazos e inclinamos el torso hacia el frente) con la sensación, al inhalar, de la sorpresa agradable para abrir nuestras costillas.
-Se busca ser más conscientes de toda nuestra capacidad torácica -Reconocer a nuestra Columna de aire- y localizar los músculos que se entrometen, así como los que realmente realizan su función. Ayudarles para que sea mas efectivo el transito de aire, liberándonos.
18 septiembre 2010
Expresión Verbal
8.sept.2010
ejercicio.
Juegos con pelotas, agilidad mental, lógica.
En esta clase, observamos como la escucha está ligada con lo que decimos. Si no escuchamos al otro ¿como poder contestarle?; al no escuchar nos encerramos en nosotros y no encontramos la motivación necesaria para responder con honestidad.
La importancia de la escucha, la atención disociada y la dirección de mi mensaje.
Conectar cuerpo, mente, emoción, voz, a través de la imaginación. Suspirar, liberar la tensión pues esta solo nos ofusca.
Darme el tiempo de sentir el ecosistema; habitar el presente. En escena hay que estar al pendiente de todos nuestros movimientos y pensamientos. El otro nos observa y
retroalimenta, la respuesta llega en el momento que te rejalas -SUSPIRAS- en búsqueda de la simplicidad de acciones.
Siento que me será útil la experiencia de darle el tiempo a los compañeros de encontrar el camino a su manera, así como a mi se me respeta mi ritmo. Cada quien va encontrando las respuestas.
No presionar a los demás pues cada quien tiene una manera de resolver los problemas; no juzgar al otro pues solo crea tensión, frustración ,desconexión . No trato de meterme en el proceso del otro de una manera impositiva, es una comunión entre el otro y yo pues permanezco abierta a lo que el otro me propone para dejarme afectar por lo que descubrió y, a pesar de mi paranoia personal, estar alerta para poder habitar el presente.
------------------------------------*
10.sept.2010
Maestra Luisa Huertas presente.
Sostener,no el aire si no la energía, ese impulso que te hace querer hablar, para que el mensaje llegue eficazmente.
Técnica Vocal hablada
Técnica Vocal cantada
Conciencia corporal
Español
Expresión verbal
Apreciación Musical
Verso
¿Por qué estas materias?¿Que relación hay entre ellas?
Aprender a hablar es aprender a escuchar. Estamos acostumbrados por la manera en que vivimos a omitir sonidos, a no escuchar a los demás, a pensar que solo lo que pasa en nuestra cabeza es importante, vivimos en un aislamiento sensorial. Por lo tanto tenemos desconectados nuestros impulsos, lo que decimos bien podríamos callarlo pues tampoco tiene tanto que aportar.
Tenemos que aprender a reconectar los impulsos que nos hacen desear la comunicación
escuchar lo que nos rodea, para poder entonces hablar.
La voz cantada es una exacerbación de los sentimientos, los cánticos rituales eran una consecuencia de lo que sentía el pueblo.
Hoy en día es difícil cantar por que ni siquiera tenemos estos sentimientos al hablar ¿Como exacerbarlos? HAY QUE SER CONSCIENTES DE DONDE SE GENERAN ESTOS IMPULSOS, LOCALIZARLOS; para que nuestro mensaje llegue, se escuche, se comprenda.
La comprensión del mensaje sera en la medida que nosotros lo comprendamos. El actor no debe permitirse decir en escena una sola palabra que no conozca. Hay que conocer nuestro idioma, hablarlo conscientemente con toda la historia que trae respaldándolo.
ejercicio.
Juegos con pelotas, agilidad mental, lógica.
En esta clase, observamos como la escucha está ligada con lo que decimos. Si no escuchamos al otro ¿como poder contestarle?; al no escuchar nos encerramos en nosotros y no encontramos la motivación necesaria para responder con honestidad.
La importancia de la escucha, la atención disociada y la dirección de mi mensaje.
Conectar cuerpo, mente, emoción, voz, a través de la imaginación. Suspirar, liberar la tensión pues esta solo nos ofusca.
Darme el tiempo de sentir el ecosistema; habitar el presente. En escena hay que estar al pendiente de todos nuestros movimientos y pensamientos. El otro nos observa y
retroalimenta, la respuesta llega en el momento que te rejalas -SUSPIRAS- en búsqueda de la simplicidad de acciones.
Siento que me será útil la experiencia de darle el tiempo a los compañeros de encontrar el camino a su manera, así como a mi se me respeta mi ritmo. Cada quien va encontrando las respuestas.
No presionar a los demás pues cada quien tiene una manera de resolver los problemas; no juzgar al otro pues solo crea tensión, frustración ,desconexión . No trato de meterme en el proceso del otro de una manera impositiva, es una comunión entre el otro y yo pues permanezco abierta a lo que el otro me propone para dejarme afectar por lo que descubrió y, a pesar de mi paranoia personal, estar alerta para poder habitar el presente.
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10.sept.2010
Maestra Luisa Huertas presente.
Sostener,no el aire si no la energía, ese impulso que te hace querer hablar, para que el mensaje llegue eficazmente.
Técnica Vocal hablada
Técnica Vocal cantada
Conciencia corporal
Español
Expresión verbal
Apreciación Musical
Verso
¿Por qué estas materias?¿Que relación hay entre ellas?
Aprender a hablar es aprender a escuchar. Estamos acostumbrados por la manera en que vivimos a omitir sonidos, a no escuchar a los demás, a pensar que solo lo que pasa en nuestra cabeza es importante, vivimos en un aislamiento sensorial. Por lo tanto tenemos desconectados nuestros impulsos, lo que decimos bien podríamos callarlo pues tampoco tiene tanto que aportar.
Tenemos que aprender a reconectar los impulsos que nos hacen desear la comunicación
escuchar lo que nos rodea, para poder entonces hablar.
La voz cantada es una exacerbación de los sentimientos, los cánticos rituales eran una consecuencia de lo que sentía el pueblo.
Hoy en día es difícil cantar por que ni siquiera tenemos estos sentimientos al hablar ¿Como exacerbarlos? HAY QUE SER CONSCIENTES DE DONDE SE GENERAN ESTOS IMPULSOS, LOCALIZARLOS; para que nuestro mensaje llegue, se escuche, se comprenda.
La comprensión del mensaje sera en la medida que nosotros lo comprendamos. El actor no debe permitirse decir en escena una sola palabra que no conozca. Hay que conocer nuestro idioma, hablarlo conscientemente con toda la historia que trae respaldándolo.
Apreciación musical.
8.sept.2010
NO SE PUEDE SER PROFESIONAL DE LA VOZ SIN SER PROFESIONAL DEL OÍDO
La escucha; la cuestión del habla está en el oído.
DISCERNIMIENTO AUDITIVO
Yo elijo lo que quiero escuchar del panorama sonoro que pueda tener en ese momento. Desgloso las capas para hacerle caso solo a los sonidos mas agradables, según mis circunstancias.
El oído está conectado con el raciocinio pues en solo una palabra podemos desglosar un sin fin de sensaciones, emociones, imágenes, olores. Solo por la capacidad de discernir y poner en presente lo ausente, a partir de la imaginación.
ejercicio.
Pulso/Ritmo
en circulo con un objeto en la mano(llaves) la izquierda da, la derecha recibe.
pasamos de mano en mano de derecha a izquierda el objeto que tenemos.
¿Que escuchamos? ¿se crea una melodía a partir del movimiento?
La sutileza de las cosas que suceden alrededor, cuando soy consciente de ello todo tiene un tempo. En el momento que creo que ya se lo que sigue dejo de escuchar y rompo la sincronía.
DISCERNIMIENTO
Meditación; Escucho todo lo que sucede desde los planos mas lejanos, luego escucho lo que sucede en el espacio en el que estoy , hasta llegar a mi persona; solo escucho lo que sucede en mi cuerpo o los sonidos que son consecuencia de mi persona.
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NO SE PUEDE SER PROFESIONAL DE LA VOZ SIN SER PROFESIONAL DEL OÍDO
La escucha; la cuestión del habla está en el oído.
DISCERNIMIENTO AUDITIVO
Yo elijo lo que quiero escuchar del panorama sonoro que pueda tener en ese momento. Desgloso las capas para hacerle caso solo a los sonidos mas agradables, según mis circunstancias.
El oído está conectado con el raciocinio pues en solo una palabra podemos desglosar un sin fin de sensaciones, emociones, imágenes, olores. Solo por la capacidad de discernir y poner en presente lo ausente, a partir de la imaginación.
ejercicio.
Pulso/Ritmo
en circulo con un objeto en la mano(llaves) la izquierda da, la derecha recibe.
pasamos de mano en mano de derecha a izquierda el objeto que tenemos.
¿Que escuchamos? ¿se crea una melodía a partir del movimiento?
La sutileza de las cosas que suceden alrededor, cuando soy consciente de ello todo tiene un tempo. En el momento que creo que ya se lo que sigue dejo de escuchar y rompo la sincronía.
DISCERNIMIENTO
Meditación; Escucho todo lo que sucede desde los planos mas lejanos, luego escucho lo que sucede en el espacio en el que estoy , hasta llegar a mi persona; solo escucho lo que sucede en mi cuerpo o los sonidos que son consecuencia de mi persona.
Conciencia Corporal
Ejercicios de estiramiento.
NOTA: Hacer conciencia que mi cuerpo ya es flexible, ahora debo trabajar sobre esta flexibilidad para lograr tener fortaleza y dominio de mis movimientos.
trabajo con el que se nos calificara.
Traer un texto aprendido en el cuerpo a manera de coreografía, sin hablar, podemos utilizar música. máximo 3 minutos de duración.
NOTA: Hacer conciencia que mi cuerpo ya es flexible, ahora debo trabajar sobre esta flexibilidad para lograr tener fortaleza y dominio de mis movimientos.
trabajo con el que se nos calificara.
Traer un texto aprendido en el cuerpo a manera de coreografía, sin hablar, podemos utilizar música. máximo 3 minutos de duración.
Verso
LOS VERSOS SE RESUELVEN EN EL OÍDO
10.sept.2010
ejercicio.
En un circulo todo el grupo y con una pelota. A cada uno nos da un verso que decimos al lanzar la pelota. después nos acomodamos en distinto orden pues primero estábamos uno junto al otro. le damos un movimiento físico a cada signo de puntuación, haciendo conciencia en la melodía y el tempo;sin hacerlo apropósito.
Mi frase: APURAR CIELOS PRETENDO / La vida es sueño, Calderón de la barca.
sinalefa ejemplos.
Aunque si nací ya*entiendo
para*apurar mis desvelos
se junta la ultima vocal con la que empieza la otra palabra.
10.sept.2010
ejercicio.
En un circulo todo el grupo y con una pelota. A cada uno nos da un verso que decimos al lanzar la pelota. después nos acomodamos en distinto orden pues primero estábamos uno junto al otro. le damos un movimiento físico a cada signo de puntuación, haciendo conciencia en la melodía y el tempo;sin hacerlo apropósito.
Mi frase: APURAR CIELOS PRETENDO / La vida es sueño, Calderón de la barca.
sinalefa ejemplos.
Aunque si nací ya*entiendo
para*apurar mis desvelos
se junta la ultima vocal con la que empieza la otra palabra.
Técnica vocal hablada
6.sept.2010
Tecnica Linklater. http://www.kristinlinklater.com/
Royhart Teatre. http://www.roy-hart.com/
Hay que poner atención en nuestros huesos, nuestro esqueleto que esta hecho para cargar el peso de nuestros músculos. destensar estos , pues a la voz le gusta viajar y las tensiones solo le obstaculizan el camino.
SUSPIRO DE ALIVIO; La liberación de las tensiones por medio del suspiro pues esté realmente nos alivia. No hay que hacer ningún esfuerzo pues el aire entra naturalmente y al salir genera una doble energía que nos jala hacia abajo así como nos estira hacia arriba , liberando el peso extra que cargamos.
ejercicio.
-Relajar la lengua, caminar por el espacio, interactuar con los que me rodean *Ojos abiertos* , Labios abiertos ¿que siento?¿estoy cómoda caminando por el espacio con la boca abierta pareciendo imbécil?¿como están mis emociones? -Ahora cerramos los labios- ¿que cambia? ¿como estoy mas cómoda? ¿en que momento de la vida utilizo una o la otra?.
Sin juzgar las respuestas que resulten, las 2 opciones son validad dependiendo la situación en la que nos encontramos. ¿En cual estamos mas receptivos? ¿Donde aparecen candados?
Reflexión.
Observo como se exponen mis emociones y percibo la de mis compañeros mas facilmente con los labios abiertos, pero en la vida cotidiana cerrarlos es normal cuando caminas por las calles , hasta el grado de cargar gran tensión en la mandíbula.
SISTEMA ENTERICO: Nuestro segundo cerebro, http://www.ferato.com/wiki/index.php/Sistema_nervioso_ent%C3%A9rico
Las expresiones:
-Lo dijo de dientes para afuera-
-Dilo desde las entrañas-
podrían tener base científica...
---------------------------------------------*
8.sept.2010
Eliminar lo que estorba/Lo no necesario.
ejercicio.
En pareja uno frente al otro, de una mirada fulminante uno cae al suelo.
el que ha quedado de pie le dará al compañero un masaje sonoro con los labios y la resonancia de la voz en el cuerpo del compañero.
Después imaginar que pintamos con estas vibraciones el esqueleto de un color que le de fuerza, vitalidad , o lo que queramos otorgarle.
-El sonido viaja por los huesos porosos de mi esqueleto ¿en que lugares del cuerpo es mas fácil el transito del sonido, en cuales mas complicado, por que? ¿que sentimientos surgen?
LO MAS IMPORTANTE ES EL MENSAJE NO EL COMO
conectar la voz con los impulsos para entonces decir lo que realmente TENEMOS que decir.
ejercicio.
-Suspiro de alivio. dejamos que el aire rebote en la parte de atrás de nuestra garganta y hacemos tacto de sonido. lo enviamos a un compañero -haaa- y el responde con un tacto de sonido -haaa- .
Reflexión.
Conectamos la imaginación con el cuerpo, el impulso primario de tener que llegar al compañero con solo un suspiro, pero si el mensaje es claro este llega; imaginamos que somos un arco que va a lanzar una flecha que saldrá por nuestros labios a la hora de emitir el suspiro que después rebotara en nuestras cavidades, el cuerpo hará los acomodos necesarios si en nuestra mira tenemos claro a que lugar queremos que llegue el mensaje.
-----------------------------------------*
NO HAY BUENO NI MALO, SOLO HAY EXPERIENCIA PROPIA
13.sept.2010
La mandíbula
Guardamos gran parte de la tensión del día a día ocultando nuestras emociones y callando nuestras inconformidades apretando la mandíbula, para cerrar la boca y no lanzar una mordida.
ejercicio.
Relajar la mandíbula, sentir todo el espacio que tenemos en nuestra nuca.
Caminar por el espacio de espaldas haciendo conciencia de su existencia y cargando de energía nuestra columna vertebral.
Cerrar los ojos; poner atención en cada vertebra desde el coxis hasta nuestras cervicales.Tener la imagen de que estamos recargados de espalda en un gran árbol, nuestros pies se enraízan y nos tiran de los cabellos hacia el cielo -queda suspendida- pues no tenemos que hacer nada, nos sostienen las ramas, abrimos los ojos y hacemos conciencia de la amplitud que hemos ganado.
nos movemos por el espacio con la conciencia nueva de nuestra amplitud y como lagartos exploramos caminar a cuatro patas, luego igual pero con las rodillas despegadas del suelo hasta evolucionar en humanos, y luego al revés.
-Tocamos con nuestros dedos el callo que une la mandíbula con el cráneo, le damos un masaje. Luego tomamos con nuestros dedos la mandíbula y la zangoloteamos hacia abajo y atrás para que se libere la tensión de esta zona.
Los músculos se relajan: Zangoloteando, Masajeando, Vibrando.
¿Donde nace realmente el impulso de hablar?
Tecnica Linklater. http://www.kristinlinklater.com/
Royhart Teatre. http://www.roy-hart.com/
Hay que poner atención en nuestros huesos, nuestro esqueleto que esta hecho para cargar el peso de nuestros músculos. destensar estos , pues a la voz le gusta viajar y las tensiones solo le obstaculizan el camino.
SUSPIRO DE ALIVIO; La liberación de las tensiones por medio del suspiro pues esté realmente nos alivia. No hay que hacer ningún esfuerzo pues el aire entra naturalmente y al salir genera una doble energía que nos jala hacia abajo así como nos estira hacia arriba , liberando el peso extra que cargamos.
ejercicio.
-Relajar la lengua, caminar por el espacio, interactuar con los que me rodean *Ojos abiertos* , Labios abiertos ¿que siento?¿estoy cómoda caminando por el espacio con la boca abierta pareciendo imbécil?¿como están mis emociones? -Ahora cerramos los labios- ¿que cambia? ¿como estoy mas cómoda? ¿en que momento de la vida utilizo una o la otra?.
Sin juzgar las respuestas que resulten, las 2 opciones son validad dependiendo la situación en la que nos encontramos. ¿En cual estamos mas receptivos? ¿Donde aparecen candados?
Reflexión.
Observo como se exponen mis emociones y percibo la de mis compañeros mas facilmente con los labios abiertos, pero en la vida cotidiana cerrarlos es normal cuando caminas por las calles , hasta el grado de cargar gran tensión en la mandíbula.
SISTEMA ENTERICO: Nuestro segundo cerebro, http://www.ferato.com/wiki/index.php/Sistema_nervioso_ent%C3%A9rico
Las expresiones:
-Lo dijo de dientes para afuera-
-Dilo desde las entrañas-
podrían tener base científica...
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8.sept.2010
Eliminar lo que estorba/Lo no necesario.
ejercicio.
En pareja uno frente al otro, de una mirada fulminante uno cae al suelo.
el que ha quedado de pie le dará al compañero un masaje sonoro con los labios y la resonancia de la voz en el cuerpo del compañero.
Después imaginar que pintamos con estas vibraciones el esqueleto de un color que le de fuerza, vitalidad , o lo que queramos otorgarle.
-El sonido viaja por los huesos porosos de mi esqueleto ¿en que lugares del cuerpo es mas fácil el transito del sonido, en cuales mas complicado, por que? ¿que sentimientos surgen?
LO MAS IMPORTANTE ES EL MENSAJE NO EL COMO
conectar la voz con los impulsos para entonces decir lo que realmente TENEMOS que decir.
ejercicio.
-Suspiro de alivio. dejamos que el aire rebote en la parte de atrás de nuestra garganta y hacemos tacto de sonido. lo enviamos a un compañero -haaa- y el responde con un tacto de sonido -haaa- .
Reflexión.
Conectamos la imaginación con el cuerpo, el impulso primario de tener que llegar al compañero con solo un suspiro, pero si el mensaje es claro este llega; imaginamos que somos un arco que va a lanzar una flecha que saldrá por nuestros labios a la hora de emitir el suspiro que después rebotara en nuestras cavidades, el cuerpo hará los acomodos necesarios si en nuestra mira tenemos claro a que lugar queremos que llegue el mensaje.
-----------------------------------------*
NO HAY BUENO NI MALO, SOLO HAY EXPERIENCIA PROPIA
13.sept.2010
La mandíbula
Guardamos gran parte de la tensión del día a día ocultando nuestras emociones y callando nuestras inconformidades apretando la mandíbula, para cerrar la boca y no lanzar una mordida.
ejercicio.
Relajar la mandíbula, sentir todo el espacio que tenemos en nuestra nuca.
Caminar por el espacio de espaldas haciendo conciencia de su existencia y cargando de energía nuestra columna vertebral.
Cerrar los ojos; poner atención en cada vertebra desde el coxis hasta nuestras cervicales.Tener la imagen de que estamos recargados de espalda en un gran árbol, nuestros pies se enraízan y nos tiran de los cabellos hacia el cielo -queda suspendida- pues no tenemos que hacer nada, nos sostienen las ramas, abrimos los ojos y hacemos conciencia de la amplitud que hemos ganado.
nos movemos por el espacio con la conciencia nueva de nuestra amplitud y como lagartos exploramos caminar a cuatro patas, luego igual pero con las rodillas despegadas del suelo hasta evolucionar en humanos, y luego al revés.
-Tocamos con nuestros dedos el callo que une la mandíbula con el cráneo, le damos un masaje. Luego tomamos con nuestros dedos la mandíbula y la zangoloteamos hacia abajo y atrás para que se libere la tensión de esta zona.
Los músculos se relajan: Zangoloteando, Masajeando, Vibrando.
¿Donde nace realmente el impulso de hablar?
Español
http://redaccionsindolor.blogspot.com/
Trabajos entregados via e-mail a la maestra.
especificaciones de entrega: Fuente Times new roman 12, 2.5 interlineado, sin espacio entre párrafos, sangría de 1.25 a partir del 2do párrafo.
7.sept.2010
EL AMOR A LOS MATERIALES
AUTORRETRATO
Pinzas, clavos, tornillos...
Los huesos son la estructura que aguanta a este ser en movimiento; dotado de manos capaces de utilizar las herramientas que se encuentre en el camino.
MANUALIDADES, mi pasión es la creación manual, los utensilios son variados pero todos capaces de adquirir la esencia de mi ser y llevarme a otro espacio. Yo soy lo que hago, lo que escribo, lo que pienso, lo que veo. Las imágenes de mi retina cosificadas, plasmadas en la memoria de los materiales que dispongo para una ves mas, de nuevo, renacer. En otro espacio, con otro nombre, pero siempre yo.
--------------------------------*
11.sept.2010
Tarea: Buscar las preposiciones So,Cabe.
Los conceptos: conjunción, interjección, adjetivo, sujeto, predicado.
2 ejemplos de cada cosa.
Marymar Osuna , CEUVOZ
Buscar las preposiciones So y Cabe.
Definiciones con 2 ejemplos prácticos de su uso.
So ; Expresa una idea de consecuencia o de dependencia. Bajo, debajo de.
Debería hacerse de esta forma , so pena de fracasar.
No me ayudaron so pretexto de economizar recursos.
Cabe : Tiene un sentido de proximidad, de estar junto a algo. Cerca de.
El rosal que esta cabe la fuente.
Quisiera estar cabe de ti.
------------------------------------*
CONJUNCIÓN :Palabra invariable que encabeza diversos tipos de oraciones subordinadas o
que une vocablos o secuencias sintácticamente equivalentes.
María vende tamales cuando no vende raspados.
Yo lo quería aunque no podía comprarlo.
Se divide en subgrupos :
-Adversativa: conjunción que denota oposición o diferencia entre la frase que precede y
la que sigue; pero.
Yo te quiero pero ya no puedo estar contigo.
Mañana salimos temprano pero tengo mucha tarea que hacer.
-Causal: conjunción que precede a la oración en que se motiva lo manifestado en la oración
principal o en alguna predicación implícita; porque.
Yo voy a la feria porque me gustan los juegos.
Voy a visitar a mi abuela porque se va a morir.
-Comparativa: conjunción que denota idea de comparación; como.
Hablas como tu mama.
La sopa me quedo como la hacia mi tía.
-Completiva: conjunción que encabeza oraciones subordinadas sustantivas; que.
Me molesto que te fueras sin mi permiso.
Me gusta que te esfuerces.
-Concesiva: conjunción que precede a una oración subordinada que expresa una objeción
o dificultad para lo que se dice en la oración principal, sin que ese obstáculo impida su
realización; aunque.
Mañana iré a verlo aunque preferiría no hacerlo.
mi coche todavía sirve aunque necesita mantenimiento.
-Condicional: conjunción que denota condición o necesidad de que se verifique alguna
circunstancia; si.
Mañana te digo si me traes un regalo.
Te lo doy si me das un beso.
-Continuativa: conjunción que implica o denota idea de continuación; pues, así.
Espero me entiendas pues te dije toda la verdad.
Me diste la vida así como puedo negarme.
-Coordinante:conjunción que une palabras, grupos sintácticos u oraciones gramaticalmente
equivalentes. Se divide en copulativas y disyuntivas:
Copulativa: conjunción que coordina aditivamente una oración con otra, o elementos
análogos de una misma secuencia; y, e, ni, que.
No quiero a marco ni a Manuel en mi fiesta.
Me gusta el rojo y el azul.
Disyuntiva:conjunción que denota exclusión, alternancia o contraposición entre dos o más
personas, cosas o ideas; o, u , sea, bien.
Viajare a Veracruz o Monterrey.
Me llevo el paraguas no sea que llueva.
-Final: Conjunción que, como que en algunos usos, o algunas locuciones conjuntivas como a
fin de que, denota el fin u objeto de lo manifestado en la oración principal; Para y porque.
Necesito estudiar para pasar la materia.
Hago natación porque me gusta.
-Ilativa: Tradicionalmente, la que enuncia una deducción de lo que se ha manifestado;
aunque , luego, pues.
Veo la novela luego de hacer la tarea.
Soy enfermera pues no pase el examen de medicina.
-Subordinante: Conjunción que introduce palabras, grupos sintácticos u oraciones,
subordinándolos a algún otro elemento del enunciado.
Me molesto que no me llamaras
Dijo que lo haría
-Temporal: conjunción que denota idea de tiempo.
Su padre murió cuando la guerra.
Te veo en cuanto salgas de clase.
-----------------------------------*
INTERJECCIÓN : Clase de palabras que expresa alguna impresión súbita o un sentimiento
profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc
Propias; o propiamente dichas se componen de una sola palabra entre signos de
interrogación o admiración.
Como lloraba ¡ah! Como sufría .
Con quien estuve ¿eh? Con mi tía, como te dije
Impropias: Que no son interjecciones idiomaticamente originadas, sino sustantivos, verbos y
adverbios que ocasionalmente son usados como interjecciones por su significado.
Mi bolsa ¡socorro! Alguien detengalo
Me lastime el tobillo ¡demonios! No podre correr el maratón
--------------------------------------*
ADJETIVO: Que califica o determina al sustantivo . El adjetivo siempre va unido a un
sustantivo con la intención de precisar o ampliar el significado de algo. Se divide en los
siguientes subgrupo según su manera de incidir sobre el sustantivo:
Abundancial: Tradicionalmente, el que designa idea de abundancia.
Tenia mucho dinero
había demaciadas hormigas
Calificativo:Palabra que acompaña al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o
cosa nombrada.
Que bonita niña
Sus ojos son grandes
Comparativo: Adjetivo que denota comparación; mayor, menor.
Raúl es menor que Isabella
Jorge es mayor que Octavio
Adjetivo de relación:adjetivo que especifica el ámbito o el dominio que corresponde a alguna
persona o cosa.
La doctora María ya llego
Deja le llamo al licenciado Rodriguez
Gentilicio:adjetivo que denota la procedencia geográfica de las personas o su nacionalidad;
castellano, madrileño, andaluz, peruano, bonaerense.
Mi automóvil es Japones
Mañana llega mi primo español
Numeral: que expresa la idea de orden o sucesión.
Estoy en 5to de primaria
en un segundo estoy ahí
Posesivo: indica la posesión, propiedad o pertenencia a una o varias personas o cosas de lo
significado por el sustantivo a que se refiere.
Esa falda es muy moderna
El libro resulta interesante al leerlo
Superlativo absoluto: adjetivo que denota el sumo grado de cualidad que con él se expresa.
Este juez es justisimo
Juan es un hombre bondadoso
Superlativo relativo: adjetivo que, junto con el artículo o el posesivo, asigna el grado máximo
o mínimo de la cualidad a una o varias personas o cosas en relación con las demás de un
conjunto determinado.
Las casas más viejas de la ciudad.
Los menos favorecidos del grupo.
Valorativos; que sin variar en si mismo el significado del sustantivo, le incorporan una
cualidad que no le es inherente, pero expresan a su respecto un juicio subjetivo, es decir, que
le es propio.
El auto es grande.
La casa es exelente.
Especificativos; que expresan una cualidad que puede considerarse objetiva, propia del
concepto al que alude el sustantivo.
Las manzanas rojas
los plátanos maduros
---------------------------*
VERBO :Clase de palabras que puede tener variación de persona, número, tiempo, modo y
aspecto. Estas expresan las acciones que realiza el sujeto en una oración.
Se dividen de la siguiente manera:
Intransitivos; son aquellos que expresan una acción que contiene en si misma un significado
completo.
Juan llora
Pablo reza
Transitivos; son aquellas que expresan una acción de tipo genérico y a menudo requieren ser
precisadas con el aditivo de un complemento sobre la cual ella recae.
Manuel lanza una piedra
El león caza al lince
Rexfleivos; son aquellos que expresan una acción que necesariamente tiene efecto sobre el que
la ejecuta.
Juan se rasca
Marco se baña
Recíprocos; son aquellos que expresando una acción reflexiva, requieren para ejecutarse la
participación de mas de un sujeto. Todos los cuales la realizan y reciben al mismo tiempo.
Juan y maría se odian
Luis y Karen se quieren casar
Impersonales; son aquellos que expresan acciones , pero son fenómenos de la naturaleza y por
lo tanto solo pueden expresarse en infinitivo.
Empieza a llover
La marea subió
Principales; son los que por si mismos indican una acción atribuida al sujeto.
El niño corre
La niña llora
Auxiliares; son los verbos haber y ser.
De no haber sido por el trafico llego a tiempo
Debe ser tarde pues ya no se ve el sol
---------------------------------------------*
PREDICADO ;Segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una oración
gramatical. Es todo el resto de la oración donde se predica la acción que realiza el sujeto.
Las nubes se mueven.
Los grillos cantan con el amanecer.
El núcleo del predicado esta compuesto por un verbo conjugado que describe la acción que el
sujeto realiza.
A Raúl le gusta el hígado encebollado.
Lupita salta la cuerda
El complemento esta formado por las demás palabras que conforman el predicado , sobre las
cuales recae el peso del verbo conjugado (acción) y permiten complementar la idea que se
quiere transmitir.
Directo; es aquel sobre el cual la acción del verbo recae directamnte
El cocodrilo se comió a la vaca
Rodrigo toca la guitarra
Indirecto; es aquella parte de la oración sobre los efectos del verbo recaen indirectamente ,
recibiendo solo sus efectos.
Marina presta atención en las clases
Necesita fruta para mejorar su salud
Circunstancial; es la parte de la oración que determina las circunstancias bajo las cuales el
sujeto realiza la acción.
El barco llega tarde por el mal tiempo
Tengo que correr aunque llueva, el maratón es en 2 semanas
----------------------------*
SUJETO.Elemento o conjunto de elementos lingüísticos que, en una oración, desempeñan la función de sujeto. Es el que realiza la acción.
Explicito; Es evidente quien realiza la acción de la oración.
Pedro monta a caballo
Luisa juega a las muñecas
Elíptico, tácito ; es el que no aparece de forma explícita en la oración.
Ronroneo mucho (el gato)
Fuimos a ver una obra de teatro (nosotros)
Indeterminado; aquel que no se puede determinar ya sea por que si se desea o por
desconocimiento del hablante.
Pusieron una bomba en la plaza.
Acuchillaron al vendedor.
Agente; es el que preside, controla y realiza la acción que ejecuta el verbo.
Pedro come naranjas.
Mario gano la carrera.
Trabajos entregados via e-mail a la maestra.
especificaciones de entrega: Fuente Times new roman 12, 2.5 interlineado, sin espacio entre párrafos, sangría de 1.25 a partir del 2do párrafo.
7.sept.2010
EL AMOR A LOS MATERIALES
AUTORRETRATO
Pinzas, clavos, tornillos...
Los huesos son la estructura que aguanta a este ser en movimiento; dotado de manos capaces de utilizar las herramientas que se encuentre en el camino.
MANUALIDADES, mi pasión es la creación manual, los utensilios son variados pero todos capaces de adquirir la esencia de mi ser y llevarme a otro espacio. Yo soy lo que hago, lo que escribo, lo que pienso, lo que veo. Las imágenes de mi retina cosificadas, plasmadas en la memoria de los materiales que dispongo para una ves mas, de nuevo, renacer. En otro espacio, con otro nombre, pero siempre yo.
--------------------------------*
11.sept.2010
Tarea: Buscar las preposiciones So,Cabe.
Los conceptos: conjunción, interjección, adjetivo, sujeto, predicado.
2 ejemplos de cada cosa.
Marymar Osuna , CEUVOZ
Buscar las preposiciones So y Cabe.
Definiciones con 2 ejemplos prácticos de su uso.
So ; Expresa una idea de consecuencia o de dependencia. Bajo, debajo de.
Debería hacerse de esta forma , so pena de fracasar.
No me ayudaron so pretexto de economizar recursos.
Cabe : Tiene un sentido de proximidad, de estar junto a algo. Cerca de.
El rosal que esta cabe la fuente.
Quisiera estar cabe de ti.
------------------------------------*
CONJUNCIÓN :Palabra invariable que encabeza diversos tipos de oraciones subordinadas o
que une vocablos o secuencias sintácticamente equivalentes.
María vende tamales cuando no vende raspados.
Yo lo quería aunque no podía comprarlo.
Se divide en subgrupos :
-Adversativa: conjunción que denota oposición o diferencia entre la frase que precede y
la que sigue; pero.
Yo te quiero pero ya no puedo estar contigo.
Mañana salimos temprano pero tengo mucha tarea que hacer.
-Causal: conjunción que precede a la oración en que se motiva lo manifestado en la oración
principal o en alguna predicación implícita; porque.
Yo voy a la feria porque me gustan los juegos.
Voy a visitar a mi abuela porque se va a morir.
-Comparativa: conjunción que denota idea de comparación; como.
Hablas como tu mama.
La sopa me quedo como la hacia mi tía.
-Completiva: conjunción que encabeza oraciones subordinadas sustantivas; que.
Me molesto que te fueras sin mi permiso.
Me gusta que te esfuerces.
-Concesiva: conjunción que precede a una oración subordinada que expresa una objeción
o dificultad para lo que se dice en la oración principal, sin que ese obstáculo impida su
realización; aunque.
Mañana iré a verlo aunque preferiría no hacerlo.
mi coche todavía sirve aunque necesita mantenimiento.
-Condicional: conjunción que denota condición o necesidad de que se verifique alguna
circunstancia; si.
Mañana te digo si me traes un regalo.
Te lo doy si me das un beso.
-Continuativa: conjunción que implica o denota idea de continuación; pues, así.
Espero me entiendas pues te dije toda la verdad.
Me diste la vida así como puedo negarme.
-Coordinante:conjunción que une palabras, grupos sintácticos u oraciones gramaticalmente
equivalentes. Se divide en copulativas y disyuntivas:
Copulativa: conjunción que coordina aditivamente una oración con otra, o elementos
análogos de una misma secuencia; y, e, ni, que.
No quiero a marco ni a Manuel en mi fiesta.
Me gusta el rojo y el azul.
Disyuntiva:conjunción que denota exclusión, alternancia o contraposición entre dos o más
personas, cosas o ideas; o, u , sea, bien.
Viajare a Veracruz o Monterrey.
Me llevo el paraguas no sea que llueva.
-Final: Conjunción que, como que en algunos usos, o algunas locuciones conjuntivas como a
fin de que, denota el fin u objeto de lo manifestado en la oración principal; Para y porque.
Necesito estudiar para pasar la materia.
Hago natación porque me gusta.
-Ilativa: Tradicionalmente, la que enuncia una deducción de lo que se ha manifestado;
aunque , luego, pues.
Veo la novela luego de hacer la tarea.
Soy enfermera pues no pase el examen de medicina.
-Subordinante: Conjunción que introduce palabras, grupos sintácticos u oraciones,
subordinándolos a algún otro elemento del enunciado.
Me molesto que no me llamaras
Dijo que lo haría
-Temporal: conjunción que denota idea de tiempo.
Su padre murió cuando la guerra.
Te veo en cuanto salgas de clase.
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INTERJECCIÓN : Clase de palabras que expresa alguna impresión súbita o un sentimiento
profundo, como asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc
Propias; o propiamente dichas se componen de una sola palabra entre signos de
interrogación o admiración.
Como lloraba ¡ah! Como sufría .
Con quien estuve ¿eh? Con mi tía, como te dije
Impropias: Que no son interjecciones idiomaticamente originadas, sino sustantivos, verbos y
adverbios que ocasionalmente son usados como interjecciones por su significado.
Mi bolsa ¡socorro! Alguien detengalo
Me lastime el tobillo ¡demonios! No podre correr el maratón
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ADJETIVO: Que califica o determina al sustantivo . El adjetivo siempre va unido a un
sustantivo con la intención de precisar o ampliar el significado de algo. Se divide en los
siguientes subgrupo según su manera de incidir sobre el sustantivo:
Abundancial: Tradicionalmente, el que designa idea de abundancia.
Tenia mucho dinero
había demaciadas hormigas
Calificativo:Palabra que acompaña al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o
cosa nombrada.
Que bonita niña
Sus ojos son grandes
Comparativo: Adjetivo que denota comparación; mayor, menor.
Raúl es menor que Isabella
Jorge es mayor que Octavio
Adjetivo de relación:adjetivo que especifica el ámbito o el dominio que corresponde a alguna
persona o cosa.
La doctora María ya llego
Deja le llamo al licenciado Rodriguez
Gentilicio:adjetivo que denota la procedencia geográfica de las personas o su nacionalidad;
castellano, madrileño, andaluz, peruano, bonaerense.
Mi automóvil es Japones
Mañana llega mi primo español
Numeral: que expresa la idea de orden o sucesión.
Estoy en 5to de primaria
en un segundo estoy ahí
Posesivo: indica la posesión, propiedad o pertenencia a una o varias personas o cosas de lo
significado por el sustantivo a que se refiere.
Esa falda es muy moderna
El libro resulta interesante al leerlo
Superlativo absoluto: adjetivo que denota el sumo grado de cualidad que con él se expresa.
Este juez es justisimo
Juan es un hombre bondadoso
Superlativo relativo: adjetivo que, junto con el artículo o el posesivo, asigna el grado máximo
o mínimo de la cualidad a una o varias personas o cosas en relación con las demás de un
conjunto determinado.
Las casas más viejas de la ciudad.
Los menos favorecidos del grupo.
Valorativos; que sin variar en si mismo el significado del sustantivo, le incorporan una
cualidad que no le es inherente, pero expresan a su respecto un juicio subjetivo, es decir, que
le es propio.
El auto es grande.
La casa es exelente.
Especificativos; que expresan una cualidad que puede considerarse objetiva, propia del
concepto al que alude el sustantivo.
Las manzanas rojas
los plátanos maduros
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VERBO :Clase de palabras que puede tener variación de persona, número, tiempo, modo y
aspecto. Estas expresan las acciones que realiza el sujeto en una oración.
Se dividen de la siguiente manera:
Intransitivos; son aquellos que expresan una acción que contiene en si misma un significado
completo.
Juan llora
Pablo reza
Transitivos; son aquellas que expresan una acción de tipo genérico y a menudo requieren ser
precisadas con el aditivo de un complemento sobre la cual ella recae.
Manuel lanza una piedra
El león caza al lince
Rexfleivos; son aquellos que expresan una acción que necesariamente tiene efecto sobre el que
la ejecuta.
Juan se rasca
Marco se baña
Recíprocos; son aquellos que expresando una acción reflexiva, requieren para ejecutarse la
participación de mas de un sujeto. Todos los cuales la realizan y reciben al mismo tiempo.
Juan y maría se odian
Luis y Karen se quieren casar
Impersonales; son aquellos que expresan acciones , pero son fenómenos de la naturaleza y por
lo tanto solo pueden expresarse en infinitivo.
Empieza a llover
La marea subió
Principales; son los que por si mismos indican una acción atribuida al sujeto.
El niño corre
La niña llora
Auxiliares; son los verbos haber y ser.
De no haber sido por el trafico llego a tiempo
Debe ser tarde pues ya no se ve el sol
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PREDICADO ;Segmento del discurso que, junto con el sujeto, constituye una oración
gramatical. Es todo el resto de la oración donde se predica la acción que realiza el sujeto.
Las nubes se mueven.
Los grillos cantan con el amanecer.
El núcleo del predicado esta compuesto por un verbo conjugado que describe la acción que el
sujeto realiza.
A Raúl le gusta el hígado encebollado.
Lupita salta la cuerda
El complemento esta formado por las demás palabras que conforman el predicado , sobre las
cuales recae el peso del verbo conjugado (acción) y permiten complementar la idea que se
quiere transmitir.
Directo; es aquel sobre el cual la acción del verbo recae directamnte
El cocodrilo se comió a la vaca
Rodrigo toca la guitarra
Indirecto; es aquella parte de la oración sobre los efectos del verbo recaen indirectamente ,
recibiendo solo sus efectos.
Marina presta atención en las clases
Necesita fruta para mejorar su salud
Circunstancial; es la parte de la oración que determina las circunstancias bajo las cuales el
sujeto realiza la acción.
El barco llega tarde por el mal tiempo
Tengo que correr aunque llueva, el maratón es en 2 semanas
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SUJETO.Elemento o conjunto de elementos lingüísticos que, en una oración, desempeñan la función de sujeto. Es el que realiza la acción.
Explicito; Es evidente quien realiza la acción de la oración.
Pedro monta a caballo
Luisa juega a las muñecas
Elíptico, tácito ; es el que no aparece de forma explícita en la oración.
Ronroneo mucho (el gato)
Fuimos a ver una obra de teatro (nosotros)
Indeterminado; aquel que no se puede determinar ya sea por que si se desea o por
desconocimiento del hablante.
Pusieron una bomba en la plaza.
Acuchillaron al vendedor.
Agente; es el que preside, controla y realiza la acción que ejecuta el verbo.
Pedro come naranjas.
Mario gano la carrera.
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